通過(guò)職業(yè)美育導(dǎo)向使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)同和提升自我,是秘書學(xué)專業(yè)的重要教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)中,以"第三空間"的美學(xué)原理為導(dǎo)向,開展翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)訓(xùn)模式建設(shè)。以秘書禮儀課程教學(xué)中編制"職場(chǎng)禮儀App項(xiàng)目"為例,探討第三空間在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)作方式。首先,課堂創(chuàng)設(shè)具有"職場(chǎng)真人秀""無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論"等多樣化的形式;其次,要根據(jù)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的需要,進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組建;第三,要以正確的價(jià)值導(dǎo)向?qū)虒W(xué)實(shí)踐進(jìn)行空間評(píng)估。只有通過(guò)這種"全景融入式""全面開放式""全身心體驗(yàn)式"的"第三空間"創(chuàng)建,才能有效實(shí)施秘書學(xué)教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐探索。

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【文章目錄】：
一、空間定位
    (一)認(rèn)識(shí)“第三空間”
        1.“第三空間”的課堂形式。
            (1) 全身心體驗(yàn)式空間。
            (2)全景融入式空間。
            (3)全面開放式空間。
        2.基于教學(xué)實(shí)踐的“第三空間”的特征。
    (二)引導(dǎo)空間定位
        1.進(jìn)行破題分析。
        2.初步定位角色。
        3.完善設(shè)計(jì)方案。
二、空間帶入
    (一)團(tuán)隊(duì)組建
        1.跨年級(jí)的空間團(tuán)隊(duì)。
        2.梯隊(duì)型的空間團(tuán)隊(duì)。
    (二)組織模式
        1.鏈?zhǔn)骄W(wǎng)絡(luò)。
        2.輪式網(wǎng)絡(luò)。
        3.全渠道式網(wǎng)絡(luò)。
        4.“Y式”網(wǎng)絡(luò)。
    (三)帶入空間
        1.用戶訪談。
        2.問(wèn)卷調(diào)查。
三、空間評(píng)估
    (一)空間評(píng)估方式
    (二)積極的評(píng)價(jià)機(jī)制
    (三)評(píng)估反饋調(diào)整



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