通過職業(yè)美育導(dǎo)向使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中認(rèn)同和提升自我,是秘書學(xué)專業(yè)的重要教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂教學(xué)實訓(xùn)中,以"第三空間"的美學(xué)原理為導(dǎo)向,開展翻轉(zhuǎn)課堂實訓(xùn)模式建設(shè)。以秘書禮儀課程教學(xué)中編制"職場禮儀App項目"為例,探討第三空間在教學(xué)實踐中的運作方式。首先,課堂創(chuàng)設(shè)具有"職場真人秀""無領(lǐng)導(dǎo)小組討論"等多樣化的形式;其次,要根據(jù)團(tuán)隊運作的需要,進(jìn)行團(tuán)隊組建;第三,要以正確的價值導(dǎo)向?qū)虒W(xué)實踐進(jìn)行空間評估。只有通過這種"全景融入式""全面開放式""全身心體驗式"的"第三空間"創(chuàng)建,才能有效實施秘書學(xué)教學(xué)的教學(xué)實踐探索。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、空間定位
    (一)認(rèn)識“第三空間”
        1.“第三空間”的課堂形式。
            (1) 全身心體驗式空間。
            (2)全景融入式空間。
            (3)全面開放式空間。
        2.基于教學(xué)實踐的“第三空間”的特征。
    (二)引導(dǎo)空間定位
        1.進(jìn)行破題分析。
        2.初步定位角色。
        3.完善設(shè)計方案。
二、空間帶入
    (一)團(tuán)隊組建
        1.跨年級的空間團(tuán)隊。
        2.梯隊型的空間團(tuán)隊。
    (二)組織模式
        1.鏈?zhǔn)骄W(wǎng)絡(luò)。
        2.輪式網(wǎng)絡(luò)。
        3.全渠道式網(wǎng)絡(luò)。
        4.“Y式”網(wǎng)絡(luò)。
    (三)帶入空間
        1.用戶訪談。
        2.問卷調(diào)查。
三、空間評估
    (一)空間評估方式
    (二)積極的評價機制
    (三)評估反饋調(diào)整



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