文章建立了以不同組織結(jié)構(gòu)形態(tài)為基礎(chǔ)的層級子群學習模型,并將問題復(fù)雜性和高管團隊學習能力這兩個影響因素納入其中,構(gòu)建了多種不同的學習場景。研究發(fā)現(xiàn),完全結(jié)構(gòu)化的組織設(shè)計會阻礙組織學習績效;高管團隊學習能力對組織學習績效的影響受組織結(jié)構(gòu)和問題復(fù)雜性的調(diào)節(jié)。問題復(fù)雜性低時,高管團隊學習能力與組織學習績效在結(jié)構(gòu)化組織中正相關(guān)關(guān)系,在非結(jié)構(gòu)化組織中負相關(guān)。在問題復(fù)雜性高時,高管團隊學習能力在結(jié)構(gòu)化組織中不能對組織學習績效產(chǎn)生明顯影響,在非完全結(jié)構(gòu)化組織中與組織學習績效負相關(guān)。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、層級子群學習模型
    1. 模型假設(shè)。
    2. 模型結(jié)構(gòu)描述。
    3. 組織學習過程及績效的衡量。
三、模型驗證及結(jié)果分析
    1. 學習情景劃分及理論假設(shè)。
    2. 基本模型分析。
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]企業(yè)組織內(nèi)部學習、外部學習及其協(xié)同作用對組織績效的影響——內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境的調(diào)節(jié)作用研究[J]. 陳國權(quán),劉薇.  中國管理科學. 2017(05)



本文編號：3734662