文章在對我國工商管理學(xué)院或工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)控制現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上,基于AACSB國際認(rèn)證學(xué)習(xí)質(zhì)量保障體系的核心標(biāo)準(zhǔn)與制定流程,結(jié)合西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院國際認(rèn)證實(shí)踐,在學(xué)院整體戰(zhàn)略目標(biāo)的指引下,從人才培養(yǎng)目標(biāo)制定、教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)方法設(shè)計(jì)、互動(dòng)機(jī)制建立等方面構(gòu)建中國高等院校商學(xué)院或者工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。對工商管理學(xué)院或工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的建議是:應(yīng)該以利益相關(guān)者的參與和投入為前提,以學(xué)習(xí)質(zhì)量保障體系構(gòu)建為核心,以推動(dòng)持續(xù)改進(jìn)與行動(dòng)計(jì)劃為最終目的。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、我國工商管理類人才培養(yǎng)質(zhì)量控制現(xiàn)狀
    1. 缺乏組織使命引領(lǐng)下的動(dòng)態(tài)戰(zhàn)略目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定流程
    2. 缺少利益相關(guān)者參與商科人才“全過程”培養(yǎng)
    3. 缺乏可操作的學(xué)習(xí)質(zhì)量保障體系
    4. 欠缺“以學(xué)生為中心”的評價(jià)機(jī)制
二、AACSB學(xué)習(xí)質(zhì)量保障體系標(biāo)準(zhǔn)與流程
    1. AACSB認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
        (1）標(biāo)準(zhǔn)8：課程管理與學(xué)習(xí)質(zhì)量保障標(biāo)準(zhǔn)
        (2）標(biāo)準(zhǔn)9：課程內(nèi)容
        (3）標(biāo)準(zhǔn)10：師生互動(dòng)
        (4）標(biāo)準(zhǔn)12：教學(xué)效果
    2. 學(xué)習(xí)質(zhì)量保障體系流程
三、學(xué)習(xí)質(zhì)量保證體系的實(shí)踐
    1. 培養(yǎng)目標(biāo)（LGs）與學(xué)習(xí)目標(biāo)（LOs）的制定
    2. 教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
        （1）創(chuàng)設(shè)課程地圖
        (2）選擇教學(xué)評估方式
        (3）設(shè)計(jì)評估表
    3. 評價(jià)與反饋機(jī)制
    4. 反思實(shí)踐與持續(xù)改進(jìn)
    5. 學(xué)習(xí)質(zhì)量保障體系全過程中建立有效的師生互動(dòng)機(jī)制
四、國內(nèi)工商管理類人才培養(yǎng)保障體系構(gòu)建啟示
    1. 以利益相關(guān)者的參與和投入為前提，動(dòng)態(tài)制定戰(zhàn)略目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)
    2. 以學(xué)習(xí)質(zhì)量保障體系構(gòu)建為核心，推進(jìn)質(zhì)量控制的系統(tǒng)化、信息化與常態(tài)化
    3. 以推動(dòng)持續(xù)改進(jìn)與行動(dòng)計(jì)劃為目的，建設(shè)高質(zhì)量的商學(xué)院


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于國際認(rèn)證的教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建——以華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院為例[J]. 王侃.  教育現(xiàn)代化. 2017(45)
[2]美國AACSB卓越商科教育質(zhì)量認(rèn)證的特點(diǎn)與啟示[J]. 賈莉莉,蘇岐英.  上海教育評估研究. 2016(03)
[3]商學(xué)院內(nèi)部教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的研究——基于AACSB認(rèn)證的視角[J]. 劉松鴿,張潔.  上海管理科學(xué). 2014(05)



本文編號(hào)：3697660