校內實訓是高校培養(yǎng)高素質應用型秘書人才的重要途徑。然而,文秘專業(yè)校內實訓室硬件條件和文秘專任教師師資力量普遍比較薄弱,文秘專業(yè)傳統(tǒng)的校內實訓教學模式難以收到實效。融合校內資源開創(chuàng)校內跟崗實訓教學模式,具有很強的實際應用價值,能在高校原有資源條件的基礎上形成"無償性工學結合教學模式"、"雙導師制教學模式"、"互助式教學模式",幫助文秘學生掌握秘書職業(yè)技能技巧,為高校培養(yǎng)高素質應用型秘書人才提供有效途徑。 

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【文章目錄】：
1 文秘專業(yè)傳統(tǒng)校內實訓教學模式存在的不足
    1.1 文秘實訓室硬性條件缺乏影響實訓教學質量
    1.2 虛擬環(huán)境下實訓教學無法有效鍛煉學生職業(yè)核心能力素質
    1.3 文秘專業(yè)師資力量薄弱影響對學生實訓有效指導
2 文秘專業(yè)校內實訓教學模式改革，校內資源融合
    2.1 學校各教學院系及各行政部門是文秘學生已有實訓基地
    2.2 各部門管理教師可以彌補文秘雙師型教師不足的短板
3 校內跟崗實訓
    3.1 在真實崗位上形成“無償性工學結合教學模式”，利于強化秘書學生的職業(yè)崗位能力和綜合素質
    3.2 校內跟崗實訓，實現(xiàn)校內資源共享，形成“雙導師制教學模式”
    3.3 校內跟崗實訓給學校提供人力資源輔助，實現(xiàn)學校與專業(yè)雙贏的“互助式教學模式”
4 文秘專業(yè)校內跟崗實訓教學模式的實施
    4.1 校內跟崗實訓要做好實訓內容和實訓時間的統(tǒng)籌規(guī)劃
        4.1.1 校內跟崗實訓安排要進行實訓內容整合
        4.1.2 校內跟崗實訓要科學安排實訓時間
    4.2 適時安排學生輪崗實訓
    4.3 專任教師與各部門管理教師合作共育
        4.3.1 專任教師與各部門管理教師職責分明、優(yōu)勢互補
        4.3.2 專任教師與各部門管理教師相互配合、攜手共育
    4.4 實施多元化評價機制
        4.4.1 評價方式以形成性考核評價為主
        4.4.2 評價內容多元化
        4.4.3 評價主體多元化
        4.4.4 評價結果的顯示方式多元化


【參考文獻】：
期刊論文
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