思政課建設(shè)是新時代大學(xué)教育的重要內(nèi)容。工商管理專業(yè)課由于課程本身的特點更易于融入思政的內(nèi)容。文章從教師的角度對工商管理專業(yè)課思政建設(shè)進行理性設(shè)計,教師在教學(xué)過程中應(yīng)具備以下幾項理性思維:辯證思維、歷史思維、創(chuàng)新思維、底線思維等。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2020,(26)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、辯證思維
    （一）要用辯證唯物主義的觀點去分析管理理論和管理實踐的關(guān)系
    （二）辯證地分析管理理論的一般抽象與具體運用的關(guān)系
    （三）辯證思維需要在管理中承認矛盾、分析矛盾、解決矛盾
二、歷史思維
    （一）歷史思維就是要以史為鑒、知古鑒今，善于運用歷史眼光認識管理發(fā)展的規(guī)律
    （二）道德作為一個基本的社會倫理問題
三、創(chuàng)新思維
    （一）管理實踐是一個不斷創(chuàng)新的過程
    （二）創(chuàng)新思維需要教師徹底轉(zhuǎn)變工商管理課傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式
四、底線思維
五、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國高校推進課程思政的管理機制探究——以財經(jīng)類專業(yè)課程為視角[J]. 林爽.  河南教育學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2019(06)
[2]高校思政課“三位一體”教學(xué)模式改革探析[J]. 王丹,于波.  高教論壇. 2018(04)



本文編號：3617333