<正>黨的十九大報(bào)告再次明確了堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展戰(zhàn)略,鼓勵(lì)更多社會(huì)主體參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必然是未來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前雖處于探索階段,但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到政府、高校和社會(huì)的高度重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育若要得以高質(zhì)量發(fā)展,需通過不同主體間的深度合作和有效聯(lián)動(dòng),獲得協(xié)同效應(yīng)。但在實(shí)踐過程中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一些亟待解決的問 

【文章來源】：中國培訓(xùn). 2020,(01)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關(guān)系機(jī)理
二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理類專業(yè)人才培養(yǎng)要求
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與管理類專業(yè)教育的融合路徑
    （一）基于專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的“嵌入”路徑
    （二）基于專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的“滲透”路徑
    （三）基于多元化師資團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的“共生”路徑
五、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合構(gòu)建分析[J]. 蔣麗君,趙玉林.  山西青年. 2021(20)
[2]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與管理類專業(yè)教育的多維融合模式研究——以山東理工大學(xué)為例[J]. 張立濤,劉婷婷,王瑋,張軍.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2021(02)



本文編號(hào)：3615390