隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度越來(lái)越高,高等院校需著力培養(yǎng)有跨文化能力的人才。他們不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),而且也需要具備中英雙語(yǔ)交流溝通的能力。管理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是為高等教育輸出國(guó)際化人才的重要渠道。該文根據(jù)管理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,對(duì)雙語(yǔ)課程的設(shè)計(jì),從師資、學(xué)生、教材、課堂設(shè)計(jì)4個(gè)方面進(jìn)行探討。在文中使用和"PBL+LBL"教學(xué)法相結(jié)合的應(yīng)用,建立學(xué)習(xí)小組等模式,使得管理學(xué)雙語(yǔ)課程在高等院校更易開(kāi)展。 

【文章來(lái)源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2020,3(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1《管理學(xué)》雙語(yǔ)課程建設(shè)的現(xiàn)狀與可行性
2《管理學(xué)》雙語(yǔ)課程設(shè)計(jì)
    2.1 師資條件建設(shè)
    2.2 雙語(yǔ)課程學(xué)生選擇
    2.3 教材選取
    2.4 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
        2.4.1“PBL+LBL”教學(xué)法相結(jié)合的應(yīng)用
        2.4.2 課前設(shè)計(jì)
        2.4.3 課堂設(shè)計(jì)
        2.4.4 課后設(shè)計(jì)
3 教學(xué)結(jié)果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校管理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)改革研究[J]. 張姍姍.  現(xiàn)代交際. 2019(05)
[2]建設(shè)管理學(xué)雙語(yǔ)精品課程的規(guī)劃與探討[J]. 徐晨郁,戴月,郭健.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2019(06)
[3]高職院校管理學(xué)課程雙語(yǔ)教學(xué)改革研究[J]. 葉悅青.  商業(yè)經(jīng)濟(jì). 2018(05)
[4]高校管理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)效果影響因素調(diào)查研究——基于安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)管理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)調(diào)查[J]. 陳漢輝,張瑩.  湖北文理學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(02)



本文編號(hào)：3605120