產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的有機(jī)結(jié)合,是地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是地方本科院校專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合得以順利實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。本文在深入分析產(chǎn)教融合內(nèi)涵與管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性及內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以邵陽(yáng)學(xué)院管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)為例,系統(tǒng)介紹了其實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本情況。 

【文章來(lái)源】：科技風(fēng). 2020,(17)

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【部分圖文】：

“H”型人才培養(yǎng)模式示意圖

實(shí)踐課程體系支撐學(xué)生實(shí)踐能力。管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)“三四三五”實(shí)踐教學(xué)體系(“三四三五”實(shí)踐教學(xué)體系是指:(1)三類(lèi)實(shí)踐:課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)踐;(2)四項(xiàng)能力:通識(shí)能力、專(zhuān)業(yè)能力(包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)核心技能和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及職業(yè)發(fā)展與社會(huì)能力);(3)三個(gè)平臺(tái):校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、校外實(shí)踐育人基地;(4)五大模塊:素質(zhì)拓展模塊、實(shí)驗(yàn)?zāi)K、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊、論文設(shè)計(jì)模塊、科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)模塊。具體見(jiàn)圖2。(三)管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建措施

管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)以深化產(chǎn)教融合為重點(diǎn)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)與地方企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府職能部門(mén)等相互合作，協(xié)同育人，共同制定課程計(jì)劃，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系，最終建立起校企、校協(xié)、校府合作的新型聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。見(jiàn)圖3。3．構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)模式，推進(jìn)立體化實(shí)踐教學(xué)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3560266