在信息化時(shí)代背景下,基于翻轉(zhuǎn)課堂的模式下,對(duì)管理學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)行課堂改革實(shí)踐。本文依據(jù)管理學(xué)課程實(shí)踐性強(qiáng),互動(dòng)空間比較大,參與度高的特點(diǎn),選定了學(xué)習(xí)通軟件輔助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),以提升學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生對(duì)管理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐技能。并利用翻轉(zhuǎn)課堂模式將教學(xué)活動(dòng)加以延伸,改善了課堂環(huán)境,對(duì)課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都提出了新的要求,進(jìn)而對(duì)教育教學(xué)改革提供新的思路和借鑒。 

【文章來源】：智庫時(shí)代. 2019,(47)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

實(shí)施流程

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果調(diào)查分析——以廣州大學(xué)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程為例[J]. 吳九占,孔愷瀅.  黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2019(03)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 袁慧英.  現(xiàn)代交際. 2018(24)



本文編號(hào)：3522027