頂崗實(shí)習(xí)是高職教育的重要組成部分,是開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合的重要形式。職業(yè)院校學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)方式,去企業(yè)參與實(shí)際業(yè)務(wù)工作,能更好的鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,成為掌握專(zhuān)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)結(jié)合的高水平技能型人才,也有利于學(xué)生提前找到合適的工作崗位,更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視頂崗實(shí)習(xí)工作,編制了學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生的三方頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議、頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃,建立健全了學(xué)校和企業(yè)雙重實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師制度,制定了由學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)共同對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)制度。然而由于沒(méi)有信息化平臺(tái)支撐,校企雙方均很難及時(shí)掌握學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)信息,存在溝通協(xié)調(diào)不夠、管理不到位的情況,從而導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。本文針對(duì)國(guó)內(nèi)外職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀,結(jié)合銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)。系統(tǒng)基于B/S架構(gòu),采用Visual Studio 2005為開(kāi)發(fā)平臺(tái),以C#作為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言,數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)采用SQL Server 2008管理系統(tǒng)。論文首先分析了銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)的需求,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了系統(tǒng)總體架構(gòu)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)架構(gòu)設(shè)計(jì),并對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)... 

【文章來(lái)源】：電子科技大學(xué)四川省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：98 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

NET框架結(jié)構(gòu)

電子科技大學(xué)碩士學(xué)位論文3.3.1 管理員需求用例系統(tǒng)管理員擁有最高的權(quán)限，可以對(duì)系統(tǒng)的組織機(jī)構(gòu)、人員、用戶組、權(quán)限等進(jìn)行維護(hù)，經(jīng)授權(quán)后可以使用院校管理子系統(tǒng)、實(shí)習(xí)生管理子系統(tǒng)、實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)管理子系統(tǒng)、實(shí)習(xí)企業(yè)管理子系統(tǒng)、實(shí)習(xí)生成績(jī)子系統(tǒng)等。如圖 3-1 所示。

圖 3-2 實(shí)習(xí)生需求用例3.3.3 學(xué)校指導(dǎo)老師需求用例學(xué)院指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生實(shí)習(xí)，具有實(shí)習(xí)生管理、個(gè)人信息維護(hù)、實(shí)習(xí)信息發(fā)布、實(shí)習(xí)生申請(qǐng)管理、實(shí)習(xí)生頂崗分配、實(shí)習(xí)生變更實(shí)習(xí)單位申請(qǐng)、實(shí)習(xí)日志管理、實(shí)習(xí)總結(jié)管理、實(shí)習(xí)生考勤管理、實(shí)習(xí)生成績(jī)管理等， 圖 3-3 為學(xué)校指導(dǎo)教師需求用例。

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：3470323