為了有效培養(yǎng)學生利用管理心理學理論和方法解決實際問題的能力,文章從課程認知、授課方式、考核方式、課程學習四個方面對管理心理學應(yīng)用性課程建設(shè)的現(xiàn)狀進行探索,然后通過學生反饋的情況,針對性地提出了管理心理學應(yīng)用性課程建設(shè)策略。 

【文章來源】：西部素質(zhì)教育. 2019,5(13)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、管理心理學應(yīng)用性課程建設(shè)的現(xiàn)狀
    (一) 課程認知
    (二) 授課方式
    (三) 考核方式
    (四) 課程學習
二、管理心理學應(yīng)用性課程建設(shè)的策略
    (一) 激發(fā)學生學習熱情
        1. 側(cè)重強調(diào)課程特色。
        2. 側(cè)重實踐能力培養(yǎng)。
    (二) 授課方式有所側(cè)重
        1. 案例導入, 理論滲透。
        2. 小組討論, 注重合作。
    (三) 活躍課堂氣氛
三、結(jié)語



本文編號：3466021