高職院校在職業(yè)課程中全面開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)工作,為學(xué)生的實(shí)踐技能鍛煉提供了更多的機(jī)會,幫助學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo),優(yōu)化了文秘專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。但產(chǎn)業(yè)競爭形勢的不斷變化,市場人才需求標(biāo)準(zhǔn)的逐步調(diào)整,使得高校為確保學(xué)生更快地適應(yīng)文秘崗位發(fā)展需求的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)崗位零距離對接,應(yīng)結(jié)合新時期文秘專業(yè)就業(yè)的具體形式,創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合形式,為學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、通用技能與職業(yè)素養(yǎng)的有效提升奠定基礎(chǔ)。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2019,2(15)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 在高職院校構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式的重要意義
    1.1 提升文秘專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能應(yīng)用水平
    1.2 明確就業(yè)方向，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展階段性目標(biāo)
    1.3 強(qiáng)化通用技能培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)崗位零距離對接
2 基于工學(xué)結(jié)合的文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的主要問題
    2.1 專業(yè)教學(xué)模式相對滯后
    2.2 教學(xué)監(jiān)管機(jī)制不健全
    2.3 雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)投入不足
3 基于“工學(xué)結(jié)合”的文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)途徑創(chuàng)新
    3.1 注重文秘學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培育
    3.2 完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)，為學(xué)生提供更多的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐機(jī)會
    3.3 加強(qiáng)雙師結(jié)構(gòu)文秘教師隊(duì)伍的建設(shè)
    3.4 以角色融入為基礎(chǔ)，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合教學(xué)形式
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校文秘專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)探究——長沙民政職業(yè)學(xué)院會展服務(wù)工作室建設(shè)構(gòu)想[J]. 譚曉溪.  學(xué)園. 2017(32)
[2]基于涉外展會的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究——以珠三角地區(qū)高職商務(wù)英語專業(yè)為例[J]. 林書舟.  吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(10)
[3]五年制高職護(hù)理專業(yè)“6112”四階段工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的創(chuàng)建與實(shí)踐[J]. 楊志麗,王長智,龍納.  醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐. 2017(16)
[4]高職文秘專業(yè)構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探索——以福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)院校文秘專業(yè)為例[J]. 許麗娜.  科技視界. 2015(22)



本文編號：3344469