建議以目標(biāo)導(dǎo)向課程（TOC）理論為基本導(dǎo)向進(jìn)行應(yīng)用型本科管理學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,即以行為目標(biāo)為基本的課程目標(biāo)取向,以適應(yīng)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》工商管理類培養(yǎng)目標(biāo)中對培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的要求,并契合應(yīng)用型本科管理學(xué)課程復(fù)合性、實踐性、應(yīng)用性、行業(yè)性的特點。但建議補充生成性目標(biāo)取向和表現(xiàn)性目標(biāo)取向,為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件,以適應(yīng)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》工商管理類培養(yǎng)目標(biāo)中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。 

【文章來源】：湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2019,16(07)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、TOC理論為基本導(dǎo)向前提下應(yīng)用型本科管理學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)取向
二、應(yīng)用型本科管理學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定分析
    (一) 教育目的
    (二) 課程目標(biāo)的基本來源
        1. 學(xué)生需要分析
        2. 社會生活需要分析
        3. 管理學(xué)學(xué)科的發(fā)展分析
    (三) 確定課程教學(xué)目標(biāo)的取向
    (四) 以管理學(xué)中“領(lǐng)導(dǎo)”為例說明應(yīng)用型本科管理學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
        1. 以行為目標(biāo)為基本導(dǎo)向
        2. 生成性目標(biāo)可適當(dāng)以自主學(xué)習(xí)的方式達(dá)成
        3. 在目標(biāo)設(shè)定中注意設(shè)定開放式的表現(xiàn)性目標(biāo)以尊重學(xué)生對問題的個性化解決方案
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]目標(biāo)導(dǎo)向課程教學(xué)方法的研究與實踐[J]. 陳振,高海波.  中國教育技術(shù)裝備. 2014(24)
[2]不僅僅是行為目標(biāo) 還需要表現(xiàn)性目標(biāo)[J]. 周興國.  課程教學(xué)研究. 2012(02)
[3]三類教學(xué)目標(biāo)的實踐意義及實現(xiàn)策略[J]. 范蔚.  教育科學(xué)研究. 2009(01)
[4]應(yīng)用型本科教育的基本特征[J]. 史秋衡,王愛萍.  教育發(fā)展研究. 2008(21)
[5]論課程目標(biāo)的確定[J]. 張華.  外國教育資料. 2000(01)



本文編號：3249761