心智尚未成熟的大學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的種種壓力,難免遭遇心理疾患。有研究表明,心理疾患多與情緒因素相關(guān)。因此,有效的情緒管理是大學(xué)生心理健康的基礎(chǔ),是他們順利且優(yōu)質(zhì)完成學(xué)業(yè),更好服務(wù)于社會(huì)的必要前提。研究選取了一個(gè)社工介入大學(xué)生情緒管理的個(gè)案,通過(guò)實(shí)務(wù)操作反思與理論探索,認(rèn)為社工人員必須具有倫理困境的合理抉擇,嘗試必要的后續(xù)關(guān)懷;運(yùn)用西方社會(huì)工作中的優(yōu)勢(shì)視角理論固然能在一定程度上幫助服務(wù)對(duì)象發(fā)掘自我潛能,增強(qiáng)情緒管理能力,但必須厘清優(yōu)勢(shì)視角與問(wèn)題視角的主次關(guān)系,以問(wèn)題解決視角找準(zhǔn)兩者之間的平衡點(diǎn);合理吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化中的哲學(xué)思想與生存智慧,根據(jù)案主實(shí)情多途徑解決人的情緒管理,是社會(huì)工作的新課題;個(gè)案實(shí)務(wù)的工作模式與心理健康教育互為補(bǔ)充,才能共同促進(jìn)大學(xué)生心理潛能開(kāi)發(fā)與創(chuàng)造力培養(yǎng)。根據(jù)目前社會(huì)發(fā)展與高校的需要,建議積極培養(yǎng)打造高質(zhì)量社工隊(duì)伍,提倡在高校專業(yè)社工帶領(lǐng)下的志愿者介入服務(wù),同時(shí)開(kāi)展多學(xué)科配合創(chuàng)設(shè)積極的情緒體驗(yàn)等活動(dòng),將大學(xué)生情緒管理及心理健康服務(wù)落到實(shí)處。 

【文章來(lái)源】：西華大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 有關(guān)情緒管理的研究成果
        1.2.2 有關(guān)大學(xué)生情緒問(wèn)題及干預(yù)方法的研究成果
    1.3 概念界定與理論基礎(chǔ)
        1.3.1 概念界定
        1.3.2 理論基礎(chǔ)
    1.4 研究思路與內(nèi)容
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究?jī)?nèi)容
    1.5 研究方法
        1.5.1 文獻(xiàn)研究法
        1.5.2 個(gè)案訪談法
        1.5.3 參與觀察法
2 大學(xué)生情緒管理存在的問(wèn)題及原因分析
    2.1 大學(xué)生情緒管理存在的問(wèn)題
    2.2 大學(xué)生情緒管理出現(xiàn)問(wèn)題的原因分析
        2.2.1 生理與心理的交互作用
        2.2.2 家庭關(guān)系的變化導(dǎo)致的心理與情緒失衡
        2.2.3 學(xué)校環(huán)境的變化導(dǎo)致的適應(yīng)障礙及情緒問(wèn)題
        2.2.4 社會(huì)因素導(dǎo)致的精神壓力
3 個(gè)案工作介入大學(xué)生情緒管理的應(yīng)用研究
    3.1 案例簡(jiǎn)介
        3.1.1 案例來(lái)源
        3.1.2 案主簡(jiǎn)介
        3.1.3 接案階段
    3.2 個(gè)案工作介入前的案主預(yù)估與工作計(jì)劃
        3.2.1 資料收集與預(yù)估
        3.2.2 制定目標(biāo)
    3.3 個(gè)案工作介入案主情緒管理的策略與過(guò)程
        3.3.1 介入策略
        3.3.2 介入過(guò)程
    3.4 個(gè)案工作介入案主情緒管理的效果評(píng)估與結(jié)案
        3.4.1 評(píng)估階段
        3.4.2 結(jié)案階段
4 個(gè)案工作介入大學(xué)生情緒管理的操作反思與理論探索
    4.1 個(gè)案工作介入大學(xué)生情緒管理的操作反思
        4.1.1 復(fù)雜多變的倫理困境與社工人員的職業(yè)操守
        4.1.2 服務(wù)對(duì)象獲得的后續(xù)關(guān)懷不足
    4.2 個(gè)案工作介入大學(xué)生情緒管理的理論探索
        4.2.1 對(duì)優(yōu)勢(shì)視角社工介入研究的實(shí)證補(bǔ)充
        4.2.2 厘清優(yōu)勢(shì)視角與問(wèn)題視角的主次關(guān)系
        4.2.3 借鑒中國(guó)本土傳統(tǒng)文化豐富解決問(wèn)題路徑
        4.2.4 發(fā)揮個(gè)案介入對(duì)心理健康教育的補(bǔ)充作用
5 對(duì)個(gè)案工作介入大學(xué)生情緒管理的建議
    5.1 對(duì)個(gè)案介入的社會(huì)工作者的優(yōu)化建議
        5.1.1 提升社工人員自身專業(yè)素質(zhì)
        5.1.2 努力幫助大學(xué)生構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
        5.1.3 嘗試干預(yù)后的人文關(guān)懷與后續(xù)反思
    5.2 對(duì)高校與社工協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生情緒管理能力的建議
        5.2.1 積極打造高校社工隊(duì)伍
        5.2.2 提倡志愿者介入服務(wù)
        5.2.3 多學(xué)科配合創(chuàng)設(shè)積極情緒的體驗(yàn)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄 A 訪談提綱
附錄 B 個(gè)案結(jié)束評(píng)估表
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校社工發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 蔡娜,王偉.  河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[2]大學(xué)生情緒管理能力與鍛煉情緒效益關(guān)系研究[J]. 張帥帥,宋正義.  濟(jì)寧學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(02)
[3]具身認(rèn)知視域下的大學(xué)生情緒管理教育研究[J]. 謝瑞琦,許杰.  現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2019(07)
[4]情緒抗逆力:小組工作介入大學(xué)生情緒管理的應(yīng)用研究——以A高校社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目為例[J]. 溫欣.  青少年學(xué)刊. 2018(03)
[5]老子:鐘情于天道的“智慧老人”[J]. 楊矗.  太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(03)
[6]加強(qiáng)大學(xué)生情緒管理,規(guī)避校園內(nèi)沖突事件[J]. 羅文.  教書(shū)育人(高教論壇). 2017(06)
[7]以情緒管理教育促進(jìn)大學(xué)生健康人格養(yǎng)成[J]. 楊維東.  中國(guó)高等教育. 2016(19)
[8]大學(xué)生自傷行為的強(qiáng)化敏感性基礎(chǔ)[J]. 應(yīng)夢(mèng)婷,江光榮,于麗霞,魯婷.  心理學(xué)報(bào). 2016(03)
[9]優(yōu)勢(shì)視角下醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 蘆恒.  醫(yī)學(xué)與哲學(xué)（A）. 2015(08)
[10]大學(xué)生焦慮情緒的相關(guān)研究[J]. 郭天笑.  吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(01)

碩士論文
[1]優(yōu)勢(shì)視角下復(fù)元導(dǎo)向介入青少年癌癥患者的研究[D]. 張蕾.吉林大學(xué) 2016
[2]大學(xué)生情緒管理能力問(wèn)卷的編制[D]. 孟佳.山西醫(yī)科大學(xué) 2012
[3]大學(xué)生情緒管理能力與心理健康的關(guān)系研究[D]. 王飛飛.西南大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3127307