通過(guò)對(duì)"管理學(xué)原理"課程特點(diǎn)、教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題、學(xué)情進(jìn)行分析,研究了在講授管理學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上,活化課堂、強(qiáng)化課堂參與、培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力,將理論知識(shí)形成自身能力與素養(yǎng)的管理學(xué)思維模式,提出了思維模式轉(zhuǎn)變、實(shí)時(shí)案例、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、手段多元、網(wǎng)絡(luò)助推、過(guò)程考核、能力培養(yǎng)的教學(xué)改革探索與實(shí)踐措施。 

【文章來(lái)源】：工業(yè)和信息化教育. 2020,(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

“管理學(xué)原理”課堂教學(xué)改革思路

手機(jī)端課程管理

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)課程建設(shè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“慕課+”教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用——以哈爾濱醫(yī)科大學(xué)“腫瘤學(xué)概論”課程為例[J]. 湯大北,張清媛.  教育探索. 2019(01)
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[5]管理類(lèi)課程考核指標(biāo)體系改革設(shè)計(jì)——以《管理學(xué)原理》為例[J]. 姚君虹,馬佳.  教育教學(xué)論壇. 2016(48)



本文編號(hào)：3080796