根據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)理論進(jìn)行微信學(xué)習(xí)活動(dòng)課程設(shè)計(jì),以《組織行為學(xué)》課程為例,并將該平臺(tái)應(yīng)用到教學(xué)中。所構(gòu)建微信平臺(tái)包含了組織行為學(xué)知識(shí)點(diǎn)、在線組織演示、挑戰(zhàn)賽練習(xí)、視頻學(xué)習(xí)。該平臺(tái)既滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 

【文章來(lái)源】：數(shù)字通信世界. 2020,(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)

【部分圖文】：

微信平臺(tái)學(xué)習(xí)活動(dòng)互動(dòng)模型

所搭建的微信移動(dòng)平臺(tái)包含內(nèi)容主要有:微信公眾平臺(tái),負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)活動(dòng)數(shù)據(jù)交互,參與者在系統(tǒng)中可進(jìn)行圖片、數(shù)據(jù)、音頻等信息交互實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)是平臺(tái)關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師、學(xué)生通過(guò)該環(huán)節(jié)可了解活動(dòng)任務(wù)、學(xué)習(xí)方式選擇、活動(dòng)環(huán)境、學(xué)習(xí)進(jìn)度安排等,將涉及數(shù)據(jù)傳輸?shù)较到y(tǒng)中,對(duì)應(yīng)人員進(jìn)行數(shù)據(jù)填寫(xiě)。最后由教師對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)并進(jìn)行方案修改。如圖2為微信移動(dòng)平臺(tái)搭建示意圖。3.2 微信平臺(tái)課程設(shè)計(jì)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微信公眾平臺(tái)的微課程設(shè)計(jì)研究[J]. 劉亞娟.  教育探索. 2016(08)
[2]微信支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)證分析——以“VF程序設(shè)計(jì)”課程為例[J]. 閆英琪.  電化教育研究. 2016(02)



本文編號(hào)：3017919