<正>一、中職學(xué)校開(kāi)展生命教育的窘境近年來(lái),青少年學(xué)生中頻頻發(fā)生自殘或傷害別人等踐踏生命的事件,讓人觸目驚心,也成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的熱點(diǎn),在震驚、痛惜的同時(shí),引發(fā)了各方面的關(guān)注與人們的思考。中職學(xué)生由于正值青春期,心理發(fā)育還不夠成熟,遇到一點(diǎn)挫折就容易退縮、自卑,不能正確看待和處理問(wèn)題;加上個(gè)別學(xué)生因家庭情況變故、人際關(guān)系相處不融洽,抗挫能力弱,遇到問(wèn)題很容易一蹶不振或走上極端。 

【文章來(lái)源】：秘書(shū)之友. 2020,(05)

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【文章目錄】：
一、中職學(xué)校開(kāi)展生命教育的窘境
二、“三心教材”打造文秘專(zhuān)業(yè)生命化教育課堂的實(shí)踐過(guò)程
    策略一：發(fā)揮教師特殊魅力，做學(xué)生的“知心教材”
    策略二：挖掘生命教育資源，做學(xué)生的“暖心教材”
    策略三：豐富技能實(shí)踐活動(dòng)，做學(xué)生的“可心教材”
三、“三心教材”在文秘專(zhuān)業(yè)生命化教育課堂的實(shí)施效果
    1. 知心換真心
    2. 暖心換放心
    3. 可心換同心


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論中職文秘生命課堂的構(gòu)建[J]. 黃晶.  科技信息. 2010(17)



本文編號(hào)：2993839