為適應(yīng)創(chuàng)客時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需求,在管理學(xué)課程教學(xué)中,重新定位課程教學(xué)目標(biāo),以戰(zhàn)略、組織設(shè)計(jì)和領(lǐng)導(dǎo)力三大管理學(xué)支柱為核心重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施以"問(wèn)題"及其探究為核心的教學(xué)模式,設(shè)計(jì)了"管理挑戰(zhàn)—最初的思考—知識(shí)發(fā)現(xiàn)與共創(chuàng)—知識(shí)應(yīng)用—總結(jié)和反思"循序漸進(jìn)的五步教學(xué)法,以培養(yǎng)掌握管理知識(shí)與管理技能的創(chuàng)新型人才。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2019年28期

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、重新定位管理學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)
二、重構(gòu)管理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容
三、實(shí)施以“問(wèn)題”及其探究為核心的教學(xué)模式
    （一） 第一步“管理挑戰(zhàn)”
    （二） 第二步“最初的思考”
    （三） 第三步“知識(shí)發(fā)現(xiàn)與共創(chuàng)”
    （四） 第四步“知識(shí)應(yīng)用”
    （五） 第五步“總結(jié)與反思”
四、教學(xué)改革體會(huì)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)探究式課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索:內(nèi)涵、形式與評(píng)價(jià)[J]. 劉健西,林煒.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2018(04)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)客教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的路徑探索[J]. 曾明星,黃偉.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2017(03)
[3]高校工商管理類(lèi)課程研究性教學(xué)方法探索——以“管理學(xué)原理”課程為例[J]. 吳價(jià)寶,任真禮,劉春梅.  淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2015(06)
[4]案例教學(xué)法與“廣譜式”創(chuàng)業(yè)教育[J]. 王占仁.  教育發(fā)展研究. 2013(09)
[5]以“問(wèn)題”為著眼點(diǎn) 積極推行研究性教學(xué)[J]. 劉偉.  中國(guó)高等教育. 2010(01)



本文編號(hào)：2924699