本文關(guān)鍵詞：公文縮略語研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：公文縮略語是公文中被廣泛使用的一種特殊語言形式,是公文詞匯的重要組成部分。它的使用能使公文表達更加簡潔,內(nèi)容更加豐富。對公文縮略語進行探討不僅能促進現(xiàn)代漢語縮略語的研究,同時能起到規(guī)范公文詞匯使用的作用,達到提升公文撰寫人員準確用詞用語的目的。因而無論是從語言學(xué)的角度,還是公文寫作角度,公文縮略語研究都具有一定的價值和意義。本文在前人研究的基礎(chǔ)上,以1800多例公文縮略語為語料,對公文縮略語進行分類描寫,并借助認知語言學(xué)和認知心理學(xué)的相關(guān)理論(如意象圖式、映射等),運用定性和定量兩種分析方法,對其形成動因、過程、映射原則、規(guī)范使用等方面進行深入研究,全文共五章。第一章主要對縮略語和公文縮略語的研究現(xiàn)狀進行概述,在把握已有研究的同時確定本文研究的方向和突破口。第二章則對公文縮略語的定義、分類、縮略方式、特點等進行概述。文中從音節(jié)、使用權(quán)限和結(jié)構(gòu)類型三個方面對公文縮略語進行了分類,同時歸納出公文縮略語常見的六種縮略方式:縮合、節(jié)略、略縮、統(tǒng)括、代稱和定義。第三章主要探討公文縮略語的形成動因和條件。通過歸納概括,我們認為“行業(yè)性、認知能力、語言經(jīng)濟性和歷時發(fā)展”是公文縮略語形成的主要動因。第四章從人的認知以及語言與認知的關(guān)系出發(fā),探析了公文縮略語的認知形成過程,其中“意象圖式、轉(zhuǎn)喻映射和認知參照”為公文縮略語產(chǎn)生的三種主要認知機制,同時還對映射方式、原則、理據(jù)進行了重點研究。我們認為劃分原式的理據(jù)主要有“物理距離”和“意義段”,映射方式主要有單一映射、一一映射、重疊映射和選擇映射,映射原則包括“突顯原則”和“規(guī)避原則”。第五章主要結(jié)合實際對公文縮略語的規(guī)范使用提出四點參考意見,以促使公文縮略語的準確應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】：公文縮略語 形成動因 形成過程 規(guī)范使用
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：C931.46
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 緒論10-17
• 1.1 縮略語研究綜述10-12
• 1.1.1 主要研究內(nèi)容10-11
• 1.1.1.1 縮略語的定義10
• 1.1.1.2 縮略語的稱謂10-11
• 1.1.1.3 縮略語的性質(zhì)11
• 1.1.1.4 縮略語的生成原則11
• 1.1.2 研究角度11-12
• 1.2 公文縮略語研究概況12-14
• 1.2.1 分類12-13
• 1.2.2 縮略方式13
• 1.2.3 結(jié)構(gòu)類型13-14
• 1.2.4 規(guī)范使用14
• 1.3 本文研究目的、方法及理論基礎(chǔ)14-17
• 1.3.1 研究目的及語料來源14-15
• 1.3.2 研究方法15
• 1.3.3 理論基礎(chǔ)15-17
• 1.3.3.1 經(jīng)濟性原則15-16
• 1.3.3.2 意象圖式理論16
• 1.3.3.3 轉(zhuǎn)喻映射16-17
• 1.4 小結(jié)17
• 2 公文縮略語概述17-35
• 2.1 公文縮略語的定義17-20
• 2.1.1 公文的定義18
• 2.1.2 縮略語的定義18-19
• 2.1.3 公文縮略語的定義19-20
• 2.2 公文縮略語的分類20-25
• 2.2.1 按音節(jié)分類20-22
• 2.2.2 按使用時限分類22-24
• 2.2.3 按結(jié)構(gòu)分類24-25
• 2.3 公文縮略語的特點25-28
• 2.3.1 嚴肅性25-26
• 2.3.2 約定性26
• 2.3.3 書面性26-27
• 2.3.4 政治性27
• 2.3.5 時代性27-28
• 2.4 公文縮略語的縮略方式28-34
• 2.4.1 縮合法28-29
• 2.4.2 節(jié)略法29-30
• 2.4.3 略縮法30-31
• 2.4.4 統(tǒng)括法31-33
• 2.4.5 代稱法33
• 2.4.6 定義法33-34
• 2.5 小結(jié)34-35
• 3 公文縮略語形成的動因和條件35-45
• 3.1 公文縮略語形成的動因35-41
• 3.1.1 行業(yè)動因35-37
• 3.1.2 認知動因37
• 3.1.3 經(jīng)濟性動因37-40
• 3.1.3.1 說話者的平衡39
• 3.1.3.2 聽話者的平衡39-40
• 3.1.4 歷時發(fā)展動因40-41
• 3.2 公文縮略語形成的條件41-44
• 3.2.1 主觀因素41-42
• 3.2.2 客觀因素42-44
• 3.2.2.1 音節(jié)的長短42-43
• 3.2.2.2 使用頻率的高低43-44
• 3.3 小結(jié)44-45
• 4 公文縮略語的認知基礎(chǔ)45-70
• 4.1 公文縮略語形成的認知基礎(chǔ)45-48
• 4.1.1 意象圖式和轉(zhuǎn)喻45-47
• 4.1.2 事件域認知模型和轉(zhuǎn)喻47-48
• 4.2 公文縮略語的轉(zhuǎn)喻映射48-60
• 4.2.1 公文縮略語轉(zhuǎn)喻映射的前提49-52
• 4.2.1.1 語言的物理距離49
• 4.2.1.2 語言的意義段49-52
• 4.2.2 公文縮略語轉(zhuǎn)喻映射的類型52-60
• 4.2.2.1 單一映射52-54
• 4.2.2.2 一一映射54-56
• 4.2.2.3 重疊映射56-58
• 4.2.2.4 選擇映射58-60
• 4.3 公文縮略語轉(zhuǎn)喻映射的的原則60-63
• 4.3.1 突顯原則60-63
• 4.3.1.1 形式突顯——首漢字優(yōu)先原則60-61
• 4.3.1.2 意義突顯——中心義項字優(yōu)先原則61-63
• 4.3.2 規(guī)避原則63
• 4.4 公文縮略語轉(zhuǎn)喻映射的理據(jù)63-69
• 4.4.1 首漢字優(yōu)先原則的認知理據(jù)63-66
• 4.4.1.1 視覺接近率63-64
• 4.4.1.2“前—后”意象圖式64
• 4.4.1.3 語言的標(biāo)記理論64-65
• 4.4.1.4 范疇化理論65-66
• 4.4.2 中心義項字優(yōu)先原則的認知理據(jù)66-67
• 4.4.2.1 百科知識觀66
• 4.4.2.2 概念突顯66-67
• 4.4.2.3 意義關(guān)聯(lián)67
• 4.4.3 規(guī)避原則的認知理據(jù)67-69
• 4.4.3.1 范疇化67-68
• 4.4.3.2 認知慣性68-69
• 4.5 小結(jié)69-70
• 5 公文縮略語的規(guī)范使用70-75
• 5.1 時間性70-71
• 5.2 空間性71
• 5.3 系統(tǒng)性71-73
• 5.4 語體性73-74
• 5.5 小結(jié)74-75
• 結(jié)論75-77
• 參考文獻（按照音序排列）77-81
• 致謝81-83
• 在校期間的科研成果83

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 王舒雅;;公文中縮略語的規(guī)范使用[J];秘書工作;2009年10期

2 胡曉薇;;論當(dāng)代公文語言的新特征[J];吉林教育(教科研版);2007年11期

3 夏耕;托形格縮略語及其認知分析[J];長江大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年06期

4 鄭陽壽;縮略語簡論[J];山東教育學(xué)院學(xué)報;2000年01期

5 張治國,楊玲;縮略語成因之探究[J];山東外語教學(xué);2003年02期

6 李志嶺;;以概念為基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)喻vs以語言形式為基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)喻[J];山東外語教學(xué);2006年04期

7 謝春輝;;從縮略語看轉(zhuǎn)喻的認知功能[J];綏化學(xué)院學(xué)報;2008年01期

8 王寅;認知語言學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ):體驗哲學(xué)[J];外語教學(xué)與研究;2002年02期

9 馬慶株;縮略語的性質(zhì)、語法功能和運用[J];語言教學(xué)與研究;1987年03期

  本文關(guān)鍵詞：公文縮略語研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：288802