管理溝通是工商管理專業(yè)的核心課程,也是職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。本文通過前期對本校課程《管理溝通》的課堂教學模式改革的新探索,結(jié)合問卷調(diào)查、訪談調(diào)查等方式測試混合式教學的運行效果,發(fā)現(xiàn)不足并提出相應對策,幫助此類課程找到更有效的教學模塊和教學模式。
【文章目錄】：
1. 管理溝通混合式教學模式設(shè)計方案
    1.1 課前翻轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計讓學生提前做好上課準備。
    1.2 課中設(shè)計采用混合式教學法豐富課堂教學形式。
    1.3 課后作業(yè)評價設(shè)計提升學生的課堂參與度。
2. 管理溝通混合式教學模式運行效果分析
    2.1 學生對課程的滿意度較高，認為可以提升溝通力和團隊合作力
    2.2 學生喜歡豐富多彩的多媒體混合課堂教學方法，案例富有時代性和趣味性
    2.3 管理溝通課程討論氛圍較好，內(nèi)容安排合理且兼具實操性
    2.4 學生對信息化手段認可度有明顯提升
3. 管理溝通混合式課堂教學改革中的不足
    3.1 教學內(nèi)容在案例選取上還不夠接軌企業(yè)實際
    3.2 組間互評的個人參與度較低，組內(nèi)互評的真實性較低
    3.3 學生對過程性考核的指標了解不到位
    3.4 課堂個人演講占比略重，約三成學生對個人演講興趣不大，認為沒有必要
4. 管理溝通混合式課堂教學改進措施
    4.1 從校企合作企業(yè)中選取更多真實案例運用于知識點講解中
    4.2 充分利用釘釘群、QQ群的投票功能，提升組間互評的個人參與度和組內(nèi)互評的真實性
    4.3 加強過程性考核指標的體系建立，及時向?qū)W生反饋
    4.4 個人演講環(huán)節(jié)仍然是利大于弊，但是注意給予不適應的學生更多空間選擇其他的方式
結(jié)束語：

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊波;;混合式教學在中職學校計算機課堂教學中的應用[J];中國新通信;2019年06期

2 詹鑫;于蕾;姚洪文;;混合式高效課堂教學探索[J];文教資料;2019年33期

3 張志凱;;中職混合式課堂教學模式初探[J];江蘇教育研究;2018年12期

4 張浩;王玲;陳靜;晉艷云;鄒彩虹;王永田;;基于多平臺的線上混合式課堂教學探索與實踐——以“電子技術(shù)”課程為例[J];南方農(nóng)機;2020年15期

5 張文靜;楊俊鋒;;智慧教育工具促進課堂教學改革[J];中國教育信息化;2020年10期

6 傅沛蕾;;基于云課堂的混合式課堂教學模式實踐研究——以《管理信息系統(tǒng)》課程為例[J];通訊世界;2020年04期

7 賀小萍;;如何做好課堂教學中問題的設(shè)計師[J];四川工程職業(yè)技術(shù)學院學報;2007年04期

8 曹春鳳;;生成性課堂教學的構(gòu)建[J];山東英才學院學報;2010年02期

9 牛楠楠;;課堂教學中教師權(quán)力的內(nèi)涵、行使及反思[J];山東英才學院學報;2011年02期

10 繆得林;;淺談實施高效課堂教學的幾個關(guān)鍵點[J];教育革新;2012年03期

相關(guān)博士學位論文 前5條

1 谷力;沖突與和諧：課堂教學改革實踐論[D];南京師范大學;2002年

2 王忠厚;從混沌走向協(xié)同：課堂教學系統(tǒng)自組織境域研究[D];西南大學;2011年

3 孫亞玲;課堂教學有效性標準研究[D];華東師范大學;2004年

4 宋立華;教學傾聽研究[D];南京師范大學;2015年

5 張建瓊;課堂教學行為優(yōu)化研究[D];西北師范大學;2005年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 郭凌婕;高中教師課堂教學情緒研究[D];福建師范大學;2012年

2 王美季;翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下中職分析化學教學設(shè)計研究[D];石河子大學;2019年

3 封雷;翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的應用研究[D];安慶師范大學;2019年

4 胡新月;小學智慧課堂教學的理論與實踐研究[D];安慶師范大學;2019年

5 張文瑜;高中數(shù)學微課設(shè)計研究及實踐分析[D];華中師范大學;2018年

6 李應釗;基于交互式智能一體機應用環(huán)境下的高中數(shù)學課堂教學有效性研究[D];華中師范大學;2018年

7 王錦紅;運用思維導圖優(yōu)化高中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的研究[D];陜西師范大學;2019年

8 王璜;智慧課堂教學模式的構(gòu)建及應用研究[D];天津師范大學;2019年

9 張銘芳;云課堂教學發(fā)展性評價指標體系構(gòu)建[D];贛南師范大學;2018年

10 顏浩;基于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的高中數(shù)學教學設(shè)計研究[D];聊城大學;2019年

本文編號：2849029