【摘要】：改革開放以來,民辦高等教育發(fā)展迅速,已經(jīng)成為我國高等教育事業(yè)的重要組成部分。民辦高校的內(nèi)涵式發(fā)展離不開廣大教師的積極參與,然而當前不少民辦高校教師處于“茫、盲、忙”的工作狀態(tài),如何調(diào)動高校教師的工作積極性,共同努力實現(xiàn)高校的目標,是當下一個重要的命題�；诖�,本文選取G民辦高校為研究對象,借鑒績效管理相關理論和國內(nèi)外高校教師績效評價研究成果,運用文獻研究、實地調(diào)研、深度訪談等方法,深入分析G民辦高校專職教師績效管理問題及原因,并提出對策建議。研究發(fā)現(xiàn):G民辦高校專職教師績效管理存在考核指標體系不完善、績效管理機制不合理和考核結果運用不科學等問題,問題產(chǎn)生的原因主要是思想上不重視、管理體制問題、經(jīng)費不足等。績效管理問題導致G民辦高校專職教師工作績效距離符合本科院校教科研工作要求還有差距,難以支撐其成為一所應用型本科高校的發(fā)展戰(zhàn)略目標。為此,筆者引入關鍵指標考核方法(KPI),構建了該校專職教師績效考核指標體系,將G民辦高校發(fā)展戰(zhàn)略目標融入到專職教師日常工作中,推進績效管理工作創(chuàng)新發(fā)展,從而提升專職教師績效水平,促進學校戰(zhàn)略目標實現(xiàn)。本研究旨在為民辦高校專職教師績效管理研究提供一定的理論支持和實踐借鑒。
【圖文】：

職教師績效管理的現(xiàn)狀做出診斷，并進行原因分析。運用系統(tǒng)思維把績效管理視為一個完整的系統(tǒng)，全面設計績效計劃、績效輔導、績效溝通、績效管理培訓、績效考核等各個環(huán)節(jié)。使用層次分析法（AHP）對數(shù)據(jù)進行分析處理，確定專職教師各項績效考核指標的權重，增強權重設計的科學性和準確性。二、技術路線本論文采用文獻研究方法梳理國內(nèi)外高校教師績效管理的研究現(xiàn)狀和績效管理相關的理論，為論文研究工作奠定基礎；通過查閱 G 民辦高校績效管理相關的文件資料以及現(xiàn)場觀察，總結 G 民辦高校教師績效管理的現(xiàn)狀，分析存在的問題及其原因；運用 KPI 績效考核方法，設計 G 民辦高校專職教師院績效考核指標體系。為確保指標設計科學合理，設計過程中綜合采用了文獻研究法、訪談法、定量研究方法和比較分析法；在完成專職教師績效考核指標體系設計基礎上，運用系統(tǒng)研究方法設計績效管理工作實施的策略和保障措施。研究路線圖如下：

對于績效的研究應當做到“知其然，知其所以然”，理解績和復雜性，才能理性客觀的分析績效。不管高校專職教師績效水平認真去分析背后的原因，，這是改進績效的前提和基礎。二、績效管理的內(nèi)涵（一）績效管理的概念員工績效管理受到眾多國內(nèi)外學者的關注，從不同角度進行了廣究。學者 M.Ainworth & N.Smith 提出了績效管理三步曲循環(huán)，認由績效計劃、績效考核和績效反饋三環(huán)節(jié)形成一個周期。國內(nèi)學者管理包含四個環(huán)節(jié)的觀點，例如董克用認為完整的績效管理包括計控績效、考核績效和反饋績效等四個環(huán)節(jié)。學者顧琴軒綜合其他學者出績效管理一般包括績效計劃、績效促進與輔導、績效考核與反饋結果應用等四個環(huán)節(jié)。18績效管理的四個環(huán)節(jié)形成一個循環(huán)，如下圖
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G647;F272.92

【參考文獻】

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本文編號：2653827