【摘要】：文秘人員的審美素養(yǎng)既有大眾審美素養(yǎng)的普遍性要求,也有因文秘工作特性帶來的審美素養(yǎng)方面的特殊要求和內(nèi)涵,提升文秘人員的審美素養(yǎng),要重點把握文秘人員審美素養(yǎng)特殊性的內(nèi)涵。文秘人員審美素養(yǎng)特殊性的內(nèi)涵指的是文秘職業(yè)要求文秘人員需具備的審美素養(yǎng),是文秘人員在從事文秘專業(yè)的工作過程中所展現(xiàn)出來的審美素養(yǎng)。中職文秘專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后也將走向秘書、文員、行政助理、檔案員等工作崗位,具備一定的審美素養(yǎng)是非常有必要的,一方面有利于學(xué)生樹立正確的審美觀,培養(yǎng)健康的審美情趣,提高對美的感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力,另一方面有利于提升文秘專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì),更好地適應(yīng)文秘類工作崗位的要求。論文的研究思路:首先,論文選取中職文秘專業(yè)學(xué)生為研究對象,以人的全面發(fā)展理論、馬斯洛需要層次理論、建構(gòu)主義理論為理論基礎(chǔ),在查閱素養(yǎng)、審美素養(yǎng)已有的理論研究基礎(chǔ)上,結(jié)合文秘工作的特性,詳細(xì)論述了中職文秘專業(yè)學(xué)生審美素養(yǎng)的構(gòu)成要素以及審美素養(yǎng)對文秘專業(yè)學(xué)生的重要性和日后從事文秘工作的重要性。然后,通過問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的方法,了解廣西中職文秘專業(yè)學(xué)生審美素養(yǎng)的現(xiàn)狀,主要有以下四個方面:一是作為一名文秘專業(yè)學(xué)生,學(xué)生對自身的審美素養(yǎng)有著較為準(zhǔn)確的認(rèn)知,但沒有明確發(fā)展的方向;二是學(xué)生的審美知識不扎實,網(wǎng)絡(luò)成為審美知識的主要來源;三是此次調(diào)研對象的審美能力是達(dá)到了中等水平,沒有達(dá)到良好水平;四是學(xué)生具有善良、和諧、智慧的正確審美觀,也能夠充分認(rèn)識到審美活動對文秘人員的工作有著重要作用,審美趣味具有多樣化趨勢,但參與社團(tuán)活動的積極性并不高。接著,論文分析了廣西中職文秘專業(yè)學(xué)生審美素養(yǎng)存在的問題,分別是審美素養(yǎng)發(fā)展沒有明確的方向、審美知識的不扎實、審美能力沒有達(dá)到良好水平、參與審美活動的意識薄弱;并剖析了問題背后的原因,主要包括學(xué)生對審美素養(yǎng)的認(rèn)知不深、學(xué)校對審美教育不夠重視、網(wǎng)絡(luò)文化容易對學(xué)生的審美帶來負(fù)面影響等。最后,針對廣西中職文秘專業(yè)學(xué)生審美素養(yǎng)存在的問題及其原因,為提升廣西中職文秘專業(yè)學(xué)生審美素養(yǎng)而提出了相應(yīng)的教育對策,包括:提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知,強(qiáng)化審美意識;優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容,豐富審美知識;寓審美于專業(yè)教學(xué),提升審美能力;豐富第二課堂,拓展審美實踐途徑,以期能引起中職學(xué)校和文秘專業(yè)教育工作者對提升文秘專業(yè)學(xué)生審美素養(yǎng)的重視。
【圖文】：

美等方面獲得完整發(fā)展。提升學(xué)生審美素養(yǎng)時要遵循“人的全面發(fā)展”理論，不僅要向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)的審知識，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美等方面的審美能力，樹立正的審美觀，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。美育在教育體系中是和德育、智育、體育相互協(xié)調(diào)關(guān)系，對人的全面發(fā)展起著重要的作用，面對社會的飛速發(fā)展，審美教育能促進(jìn)人的諧發(fā)展，增加學(xué)生的審美趣味，豐富學(xué)生對人生與世界的認(rèn)識，塑造健康的人格；美與智育具有相互促進(jìn)的關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的過程中，不僅要注重學(xué)生的理性教育還要重視審美教育，實現(xiàn)學(xué)生全方面發(fā)展；美育可以鞏固道德教育，在美育的過程中學(xué)生不僅對美的事物產(chǎn)生欣賞形成美感，還促進(jìn)理智感、道德感相互融合的。2.馬斯洛需要層次理論美國人本主義心理學(xué)家亞伯拉罕 馬斯洛（A.H.Maslow,1908—1970）提出了需要次理論，馬斯洛將人類的基本需要由低到高分為七個層次，，分別為：生理需要、安全要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認(rèn)知需要、審美需要和自我實現(xiàn)需要，其結(jié)構(gòu)圖下所示。

（1）中職文秘專業(yè)學(xué)生審美自我認(rèn)知情況分析調(diào)查顯示，中職文秘專業(yè)學(xué)生在“將來作為一名文秘工作人員，你認(rèn)為具備一定的審美素養(yǎng)是有必要的�！保ㄈ鐖D3-1）一題的選擇情況中可以看出，37.44%的同學(xué)選擇了非常同意，36.95%的同學(xué)選擇了比較同意，14.29%的同學(xué)選擇了一般，6.4%的同學(xué)選擇了比較不同意，4.93%的同學(xué)選擇了非常不同意，由此可知74.39%同學(xué)是認(rèn)同文秘人員具備審美素養(yǎng)的必要性，只有少部分的同學(xué)選擇是不認(rèn)可。圖 3-1 學(xué)生認(rèn)為文秘人員具備審美素養(yǎng)的必要性調(diào)查發(fā)現(xiàn)
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G712;C931.46-4

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本文編號：2609756