本文關鍵詞：案例研究:適合構建管理的中國理論嗎——關于由案例構建理論問題的討論述評，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《云南大學》 2015年

融合式教學在初中化學教學中的案例研究

吳婧  

【摘要】：融合式教學是當前教育領域比較流行的一種教學模式或者教學的理念。它融合網(wǎng)絡學習和傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢,將學習者與教學環(huán)境、教學資源、教學媒介、教學方法等教學要素有機融合在一起,目的是為學習者提供最佳的學習機會,實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。將融合式教學的理念應用到初中化學的教學中,是對基礎教育課程改革的一次嘗試性探索。究竟什么是融合式教學,它的效果如何,本文用案例研究的方法來進行初中化學學科融合式教學的研究。 本融合式教學是在融合式學習理念的指導下的基于學科問題解決的新一種教學模式。融合式教學將各種教學要素優(yōu)化組合和融合應用,對學習的整體流程進行考察,以數(shù)據(jù)分析為基礎,關注學習者內(nèi)部發(fā)展機制,通過教師與生之間的控制與反饋,實現(xiàn)因材施教和個性化輔導。本研究的案例內(nèi)容以問題為導向,通過創(chuàng)設生動有趣的問題情景,激發(fā)學習者的學習興趣,同時提供學習者探索學習的條件,學習者面對具有挑戰(zhàn)性的學習任務,從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。教師作為教學的主導者,組織并引導學習者進行自主、合作、探究學習。通過融合式的教學,學習者不僅掌握了學科知識,同時提升了獨立探索與思考的學習能力。本研究的主要目的在于探尋初中化學學科融合式教學的過程以及學習者進行融合式學習后的效果。本研究采用案例研究的方法,對初中化學第六單元《碳和碳的氧化物》進行融合式學習資源的自主設計和開發(fā),并選擇訪談、問卷、思維導圖、網(wǎng)絡系統(tǒng)平臺等工具收集數(shù)據(jù)資料。在教學實施階段與分析階段,對初中化學融合式教學的過程進行描述,整理成教學案例,并運用時間序列分析技術結合統(tǒng)計分析的方法來分析融合式教學的過程。最后,通過網(wǎng)絡教學系統(tǒng)平臺產(chǎn)生的分析報告結合問卷調(diào)查、知識結構圖、訪談等方式綜合評價初中化學融合式教學的效果。 通過對初三化學學科融合式教學案例的分析,得出以下結論：初中化學融合式教學通過將學習環(huán)境、學習資源、教學方法、教學媒體與教師和學生有機的融合,實現(xiàn)了主導一一主體的教學結構。學習者通過融合式教學,鞏固和內(nèi)化了所學的知識、思維過程和認知策略得到了優(yōu)化、激發(fā)學習者的學習興趣,提升學習的信心,獲得學習的成就感。 研究結果給我們帶來的啟示是：融合式教學應用在初中化學課程中,不僅可以使教學目標更好的實現(xiàn),而且有利于學習者綜合能力的培養(yǎng),使得學習者得到全面的發(fā)展,對于基礎教育課程改革來說也是一種積極的、有效的方式。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：云南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8;G434
【目錄】：

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3 吳婧;融合式教學在初中化學教學中的案例研究[D];云南大學;2015年

相關機構

>西南石油大學

>云南大學

>蘭州大學

相關作者

>張勇 >吳婧

>宋彥

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