健壯的分布式組織網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的建模與仿真分析
本文選題:分布式組織 + 卡夫曼網(wǎng)絡(luò)。 參考:《管理工程學(xué)報(bào)》2017年03期
【摘要】:借助Watts的卡夫曼網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建了分布式組織的人際交互網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模型,然后基于NK模型和組織學(xué)習(xí)理論給出了學(xué)習(xí)績(jī)效的運(yùn)算。通過一系列的仿真實(shí)驗(yàn)檢查了不同網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)下的學(xué)習(xí)績(jī)效。我們發(fā)現(xiàn)半隔離的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是一種最優(yōu)的模式,它能給組織帶來較高的學(xué)習(xí)績(jī)效,同時(shí)我們驗(yàn)證了該網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)在組織規(guī)模、學(xué)習(xí)速度、動(dòng)蕩環(huán)境和成員關(guān)系變化情況下具有很強(qiáng)的健壯性。我們發(fā)現(xiàn):(1)在動(dòng)蕩的環(huán)境下,一定程度的離職有益于組織的學(xué)習(xí)并能帶來比穩(wěn)定的成員關(guān)系還高的績(jī)效,而且半隔離的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)比其他結(jié)構(gòu)在減弱成員離職帶來的負(fù)作用要強(qiáng);(2)當(dāng)個(gè)體的學(xué)習(xí)速度在區(qū)間[0.5,0.7]時(shí),學(xué)習(xí)績(jī)效是最高的,小于0.7時(shí),半分隔的結(jié)構(gòu)都是最優(yōu)的,但是在高于0.7時(shí),組織的學(xué)習(xí)績(jī)效獨(dú)立于溝通結(jié)構(gòu);(3)動(dòng)態(tài)變化環(huán)境下,半分隔的組織結(jié)構(gòu)能讓組織保持高的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)收益;(4)分布式組織的學(xué)習(xí)績(jī)效隨著規(guī)模的增大而變小,任何一種規(guī)模下,半隔離的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的績(jī)效也都是最高的。
[Abstract]:Based on Watts' Kaufman network model, the interpersonal interaction network model of distributed organization is constructed, and then the learning performance is calculated based on NK model and organizational learning theory. Through a series of simulation experiments, the learning performance under different network structure is checked. We find that the semi-isolated network structure is an optimal model, which can bring higher learning performance to the organization. At the same time, we verify the network structure in the organizational scale, learning speed, The turbulent environment and the change of the member relation have very strong robustness. We find that: (1) in the turbulent environment, a certain degree of turnover is beneficial to organizational learning and can lead to higher performance than stable membership. Moreover, the semi-isolated network structure is stronger than other structures in weakening the negative effect brought by the turnover of members. (2) when the learning speed is in the range of 0.50.70, the learning performance is the highest, and when the structure is less than 0.7, the semi-separated structure is the best. But when it is higher than 0.7, the learning performance of the organization is independent of the communication structure; (3) under the dynamic changing environment, the semi-separated organizational structure can keep the long-term learning benefit of the organization high; (4) the learning performance of the distributed organization becomes smaller with the increase of the scale. Under any scale, the performance of semi-isolated network structure is also the highest.
【作者單位】: 華中科技大學(xué)管理學(xué)院;
【基金】:國(guó)家自然科學(xué)基金資助面上項(xiàng)目(71271093);國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)資助項(xiàng)目(71131004)
【分類號(hào)】:C936
【相似文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 王蓮珍;;大學(xué)生目標(biāo)取向與學(xué)習(xí)績(jī)效的關(guān)系研究[J];東方企業(yè)文化;2013年11期
2 馬吟秋;;戰(zhàn)略聯(lián)盟學(xué)習(xí)績(jī)效的影響因素與提升途徑[J];現(xiàn)代管理科學(xué);2006年04期
3 汪奇;;大學(xué)生在校學(xué)習(xí)績(jī)效狀況探索研究[J];商業(yè)文化(下半月);2012年12期
4 趙偉軍;;設(shè)計(jì)類大學(xué)生自主學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)滿意度對(duì)學(xué)習(xí)績(jī)效的影響研究[J];湖南商學(xué)院學(xué)報(bào);2013年02期
5 吳價(jià)寶;張帥兵;蔣嬌;;組織中團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)模式與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效關(guān)系研究[J];中國(guó)管理科學(xué);2012年S1期
6 鄧渝;范莉莉;;員工多樣性對(duì)團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)績(jī)效的影響:個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的多層次實(shí)證研究[J];預(yù)測(cè);2014年02期
7 王孝軍;;赴澳學(xué)習(xí)的三點(diǎn)體會(huì)[J];審計(jì)&理財(cái);2013年10期
8 吳價(jià)寶;張帥兵;蔣嬌;;組織中團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)模式與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效關(guān)系研究[J];科技管理研究;2013年21期
9 王國(guó)順;鄭準(zhǔn);;戰(zhàn)略聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)組織學(xué)習(xí)績(jī)效的影響因素分析[J];現(xiàn)代管理科學(xué);2007年04期
10 ;[J];;年期
相關(guān)會(huì)議論文 前3條
1 趙翠霞;張彤;;多媒體教學(xué)界面中幫助方式對(duì)學(xué)習(xí)績(jī)效的影響[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年
2 王姝琦;林琳;;生涯規(guī)劃干預(yù)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效影響的研究[A];第十五屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2012年
3 吳價(jià)寶;張帥兵;蔣嬌;;組織中團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)模式與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效關(guān)系研究[A];第十四屆中國(guó)管理科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集(上冊(cè))[C];2012年
相關(guān)重要報(bào)紙文章 前2條
1 [美]哥倫比亞大學(xué)博士研究生 王林日;美國(guó)人看校長(zhǎng)素質(zhì)與學(xué)校發(fā)展[N];中國(guó)教育報(bào);2004年
2 劉政;建立長(zhǎng)效綜合學(xué)習(xí)機(jī)制之我見[N];黔南日?qǐng)?bào);2011年
相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條
1 高忠仕;知識(shí)轉(zhuǎn)移、知識(shí)搜索及組織學(xué)習(xí)績(jī)效關(guān)系研究[D];浙江大學(xué);2008年
相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條
1 謝秉宸;NJ高校大學(xué)生心理健康水平與學(xué)習(xí)績(jī)效關(guān)系研究[D];南京郵電大學(xué);2014年
2 趙哲;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)估研究[D];湖南師范大學(xué);2015年
3 郝建春;生活壓力、負(fù)向情緒調(diào)整、學(xué)習(xí)滿意度與學(xué)習(xí)績(jī)效關(guān)系研究[D];天津大學(xué);2005年
4 董倩倩;大學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效對(duì)就業(yè)的影響研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2011年
5 賈斌;師生交互對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效的影響研究[D];聊城大學(xué);2014年
6 薛靜靜;基于微博的課外協(xié)作學(xué)習(xí)績(jī)效的實(shí)驗(yàn)研究[D];陜西師范大學(xué);2013年
7 楊維;大學(xué)生人格與其學(xué)習(xí)績(jī)效關(guān)系研究初探[D];云南大學(xué);2012年
8 應(yīng)小平;淺析遠(yuǎn)程學(xué)歷教育模式下影響電子化學(xué)習(xí)績(jī)效的關(guān)鍵因子[D];復(fù)旦大學(xué);2008年
9 呂文研;軍校飛行學(xué)員學(xué)習(xí)績(jī)效機(jī)制研究[D];吉林財(cái)經(jīng)大學(xué);2011年
10 靳玲;深度匯談對(duì)教育虛擬社區(qū)中團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)績(jī)效的影響研究[D];曲阜師范大學(xué);2013年
,本文編號(hào):2076421
本文鏈接:http://sikaile.net/guanlilunwen/glzh/2076421.html