本文選題：組織支持感 + 組織公民行為��； 參考：《教育學(xué)術(shù)月刊》2017年04期

【摘要】：目前,組織公民行為已經(jīng)得到越來越多的學(xué)者和組織關(guān)注,然而其形成機(jī)制還需要進(jìn)一步研究。文章以湖南衡陽市的280名中學(xué)教師為樣本,驗證了組織支持感對中學(xué)教師組織公民行為的影響,并進(jìn)一步考察了分配公平和程序公平的作用。研究發(fā)現(xiàn)組織支持感對中學(xué)教師組織公民行為具有顯著正向影響,分配公平和程序公平在組織支持感對中學(xué)教師組織公民行為的影響中具有顯著三重調(diào)節(jié)作用,即當(dāng)分配公平和程序公平都較高時,組織支持感對中學(xué)教師組織公民行為的正向影響作用最強(qiáng);當(dāng)分配公平和程序公平較低時,組織支持感對中學(xué)教師組織公民行為的正向影響最弱。研究結(jié)論揭示了中學(xué)教師組織公民行為產(chǎn)生機(jī)制的"黑箱",豐富與補(bǔ)充了組織公民行為理論體系,也為在管理實踐中激發(fā)中學(xué)教師的組織公民行為提供了理論依據(jù)。
[Abstract]:At present, more and more scholars and organizations have paid more attention to organizational citizenship behavior. However, its formation mechanism needs further research. The article takes 280 middle school teachers in Hengyang, Hunan as a sample, to verify the effect of organizational support on the organizational citizenship behavior of middle school teachers, and further examine the role of distributive justice and procedural fairness. The study found that organizational support has a significant positive impact on the organizational citizenship behavior of middle school teachers. The distribution fairness and procedural fairness have a significant three adjustment role in the influence of organizational support on the organizational citizenship behavior of middle school teachers, that is, when the distribution fairness and procedural fairness are higher, the organizational support is organized to the middle school teachers. The positive impact of the positive impact on the organizational citizenship behavior is the weakest when the distribution fairness and the procedural fairness are low. The conclusion reveals the "black box" of the mechanism of the organizational citizenship behavior of middle school teachers, enriches and supplements the theory system of organizational public behavior, and also inspires in the management practice. It provides a theoretical basis for teachers' organizational citizenship behavior.
【作者單位】： 廣東藥科大學(xué)醫(yī)藥商學(xué)院;
【基金】：廣東省教育科研規(guī)劃項目“變革型領(lǐng)導(dǎo)對高校教師工作態(tài)度的影響:理論與實證研究”(2011TJK145)
【分類號】：G635.1;C936

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本文編號：1954158