本文關(guān)鍵詞：賽伯人際管理促進(jìn)學(xué)習(xí)力提升的研究：關(guān)聯(lián)主義視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

依據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在不同的學(xué)習(xí)階段大學(xué)生提出不同的認(rèn)知監(jiān)控要求會(huì)提升其學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)之初，為學(xué)生制定計(jì)劃和監(jiān)控參照系；學(xué)習(xí)過(guò)程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)自身監(jiān)控，確保順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)結(jié)束后，分析學(xué)習(xí)過(guò)程，分析使用的學(xué)習(xí)策略是否得當(dāng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控能力不是一朝一夕就可形成的，需要堅(jiān)持長(zhǎng)期滲透，潛移默化，最終水到渠成的效果。

5 結(jié) 論

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得教育呈現(xiàn)出形式多樣化、資源豐富化、學(xué)習(xí)自主化、協(xié)作化等顯著特點(diǎn)。對(duì)于大學(xué)生，具備良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力對(duì)其自身的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。因此我們應(yīng)該通過(guò)各種有效的途徑培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，使其在信息化教育環(huán)境中有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，以面對(duì)將來(lái)的各種學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。本文針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力展開(kāi)，采用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談三種研究方法，對(duì)本校將近500名大學(xué)生開(kāi)展調(diào)研，分析其普遍的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣、效果等，闡述了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成及如何培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，總結(jié)如下：

樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件；提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源搜索能力；加強(qiáng)信息處理能力；增強(qiáng)信息生成能力；增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力，適度網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間、提高自制力、積極鍛煉身體幾方面著手；學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)、綜合提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然研究中也存在著不足，在理論研究過(guò)程中，由于客觀研究條件和筆者研究能力有限，對(duì)文獻(xiàn)的搜集整理和歸納分析尚存在不足，對(duì)某些文獻(xiàn)還僅僅限于簡(jiǎn)單的處理，缺乏深入的分析。在調(diào)查研究工作中，樣本數(shù)量相對(duì)較小，所以在做出結(jié)論的時(shí)候筆者持非常謹(jǐn)慎的態(tài)度，其中某些問(wèn)題的結(jié)論或許并不具有廣泛的代表性，不過(guò)這也是我繼續(xù)學(xué)習(xí)和探求的動(dòng)力。

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致 謝

學(xué)位論文的寫(xiě)作是一個(gè)艱辛而又充實(shí)的過(guò)程。艱辛在于，雖然經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，但是本人專業(yè)知識(shí)仍然十分有限，對(duì)于學(xué)位論文高水準(zhǔn)的要求仍有欠缺；充實(shí)在于，在論文的開(kāi)題、資料收集、整理、撰寫(xiě)直至完成的這段時(shí)間內(nèi)，在學(xué)術(shù)規(guī)范、理論修養(yǎng)、思維能力和做人做事等各方面都有了一定的進(jìn)步與提高。這段努力的時(shí)光將是一生難忘的。母校的圖書(shū)館、校園都將成為記憶中永存的畫(huà)面，給予我心靈的溫暖與前行的力量。

本文的寫(xiě)作得到了眾多老師和同學(xué)的幫助，如崔革老師在論文開(kāi)始寫(xiě)作之前對(duì)論文選題及資料查找的指導(dǎo)，借此機(jī)會(huì)，在此表示衷心的感謝。

在這里更要特別感謝楊光老師，從論文的選題，框架的構(gòu)思，到研究和寫(xiě)作的深化，她都給予了悉心的指導(dǎo)與教誨，提出了全面而具有針對(duì)性的意見(jiàn)與建議，使論文在原有的基礎(chǔ)上有了較大的提高�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有她的指導(dǎo)，本文不可能以現(xiàn)在的面貌出現(xiàn)，在此說(shuō)聲：“楊光老師，謝謝您”。此外還要感謝我的父母和朋友們。

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