對(duì)"互聯(lián)網(wǎng)+課程教學(xué)"的認(rèn)識(shí)不能偏頗,非會(huì)計(jì)類旅游管理專業(yè)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程,從會(huì)計(jì)信息使用者視角出發(fā)設(shè)計(jì)了定位準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo),集成"云班課"多種技術(shù)軟件將各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái),并利用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)分析工具,讓教學(xué)交互更為有效,混合式課程教學(xué)更為一體化。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》混合式課程教學(xué)的總體理念
    （一）互聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)的內(nèi)核仍落在“課程教學(xué)”上
    （二）優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)的各個(gè)要素和相互關(guān)系
    （三）集成和互通多個(gè)互聯(lián)網(wǎng)軟件，并有機(jī)串聯(lián)起各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)
二、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》混合式課程教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐詳敘
    （一）定位準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
        1. 從會(huì)計(jì)信息使用者視角出發(fā)
        2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)是多層次的
        3. 學(xué)習(xí)目標(biāo)中要內(nèi)嵌和指向德育思政元素
    （二）契合豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容
    （三）教學(xué)重在“使用多種技術(shù)軟件串聯(lián)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)
        1. 教師端手機(jī)直接控制下的教室大屏幕展示和操作
        2. 云班課的“簽到”、“隨機(jī)選人”、“投票”功能，讓點(diǎn)名等更省時(shí)、更有趣
        3.“云班課”的移動(dòng)學(xué)習(xí)情境，讓課中查閱單據(jù)更為便捷
        4.“智記云進(jìn)銷存管理系統(tǒng)”，讓學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生交互
        5. 基于“云班課”的全過(guò)程學(xué)習(xí)（課前課中課后）
    （四）評(píng)價(jià)導(dǎo)向，且與學(xué)習(xí)活動(dòng)融合
    （五）云班課的數(shù)據(jù)“導(dǎo)出∕報(bào)告”：強(qiáng)大的學(xué)習(xí)分析
    （六）不可或缺的線下教學(xué)環(huán)節(jié)
    （七）最終指向能力學(xué)習(xí)目標(biāo)和德育目標(biāo)的培養(yǎng)
三、改革實(shí)踐的遺憾之處和今后的展望



本文編號(hào)：3993819