<正>基于能力本位下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)體現(xiàn)了我國(guó)高等職業(yè)院校的培養(yǎng)方向和教學(xué)趨勢(shì),本文通過(guò)分析高等職業(yè)院校實(shí)施能力本位課程開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀,歸納總結(jié)問(wèn)題,并以《出納實(shí)務(wù)》課程建設(shè)為例,研究和制定一套規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)策略,以期對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)有一定啟示和借鑒。能力本位職業(yè)教育是指,根據(jù)專(zhuān)業(yè)工作崗位的技能、知識(shí)、態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)等能力需求,明確從崗職業(yè)的能力目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)開(kāi)展課程、設(shè)計(jì)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的職業(yè)能力水平的職業(yè)教育理念。

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圖3.1會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程職業(yè)能力目標(biāo)

課程目標(biāo)存在較大差異性。筆者認(rèn)為基于能力本位教育理念是圍繞職業(yè)工作崗位所要求的知識(shí)、技能和能力組織課程,高校的課程目標(biāo)設(shè)置應(yīng)更加考慮企業(yè)對(duì)員工基本職業(yè)能力需求�；韭殬I(yè)能力包括基本理論能力、基本操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力�；A(chǔ)理論能力是指職業(yè)所需的專(zhuān)門(mén)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和行業(yè)法規(guī);基礎(chǔ)操....

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