發(fā)布時(shí)間：2024-03-10 23:51

　　隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,粵港澳大灣區(qū)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)復(fù)合型、國(guó)際化、多層次的人才需求增加。為了培養(yǎng)符合粵港澳大灣區(qū)發(fā)展需求的會(huì)計(jì)人才,將1+X證書制度與高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案相融合。在融合過程中,存在學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育相脫節(jié)、1+X證書制度應(yīng)用過程中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問題。因此,創(chuàng)建基于1+X證書制度的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模型、基于1+X證書制度的高職與機(jī)構(gòu)互認(rèn)學(xué)習(xí)成果模型,利用資歷系統(tǒng)整合優(yōu)勢(shì),構(gòu)建1+X證書制度下高職院校會(huì)計(jì)人才服務(wù)模型。通過構(gòu)建融合體系、建立學(xué)分銀行、推動(dòng)校企合作、提升教師綜合能力等途徑推動(dòng)1+X證書制度與高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的有效融合,滿足粵港澳大灣區(qū)的會(huì)計(jì)人才需求。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、1+X證書制度的內(nèi)涵及意義
二、1+X證書制度與高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案融合的關(guān)鍵問題
    （一）粵港澳大灣區(qū)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求
        1. 復(fù)合型人才需求。
        2. 國(guó)際化人才需求。
        3. 多層次人才需求。
    （二）1+X證書制度與高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案融合的問題
        1. 粵港澳大灣區(qū)對(duì)職業(yè)技能證書的認(rèn)可度有待提高。
        2. 學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育的脫節(jié)。
        3. 關(guān)于1+X證書制度應(yīng)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。
三、1+X證書制度與高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案融合的模型構(gòu)建
    （一）創(chuàng)建基于1+X證書制度的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模型
    （二）創(chuàng)建基于1+X證書制度的高職與機(jī)構(gòu)互認(rèn)學(xué)習(xí)成果模型
    （三）利用資歷系統(tǒng)整合優(yōu)勢(shì)構(gòu)建1+X證書制度下高職院校會(huì)計(jì)人才服務(wù)模型
        1. 學(xué)習(xí)賬號(hào)建立模型。
        2. 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果積累模型。
        3. 學(xué)習(xí)者成果轉(zhuǎn)換模型。
四、1+X證書制度與高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案融合的有效路徑
    （一）抓根基——構(gòu)建融合體系
        1. 目標(biāo)體系。
        2. 內(nèi)容體系。
        3. 制度體系。
        4. 方法體系。
    （二）促轉(zhuǎn)換——建立學(xué)分銀行
        1. 改進(jìn)畢業(yè)證書管理制度。
        2. 建設(shè)學(xué)分銀行。
        3. 建立終身學(xué)習(xí)積分卡制度。
    （三）拓實(shí)踐——推動(dòng)校企合作
    （四）精師資——提升綜合能力



本文編號(hào)：3925500