在高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下,本文作者從評價主體的多元化、評價內(nèi)容的多面化以及評價方式的多樣化等方面開展研究,對現(xiàn)有評價模式進行改革,實現(xiàn)促進教學(xué)、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

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【文章目錄】：
一、現(xiàn)代學(xué)徒制與學(xué)習(xí)成效評價的涵義
    （一）現(xiàn)代學(xué)徒制簡介
    （二）學(xué)習(xí)成效評價
二、學(xué)習(xí)成效之評價主體多元化研究
    （一）學(xué)生本人
    （二）同學(xué)
    （三）教師
    （四）父母
    （五）企業(yè)人員
三、學(xué)習(xí)成效之評價內(nèi)容多面化研究
    （一）會計職業(yè)能力
        1. 專業(yè)能力。
        2. 關(guān)鍵能力。
    （二）會計職業(yè)道德品質(zhì)
四、學(xué)習(xí)成效之評價方式多樣化研究
五、評價體系框架初建
六、結(jié)語



本文編號：3896277