從合作理念、合作機制、合作模式和合作戰(zhàn)略四個維度提出互贏持續(xù)的校企合作的前提條件,并以北京聯(lián)合大學(xué)會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新"最后一里"課為例,闡述如何在校內(nèi)踐行校外定崗實習(xí)的探索和創(chuàng)新,為培養(yǎng)專業(yè)技能、思想素養(yǎng)等高素質(zhì)的應(yīng)用型會計人才提供創(chuàng)新路徑。 

【文章來源】：科技經(jīng)濟導(dǎo)刊. 2020,28(24)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 會計學(xué)專業(yè)校企合作模式創(chuàng)新的前提條件
    1.1 創(chuàng)新實踐合作理念
    1.2 創(chuàng)新實踐合作機制
    1.3 創(chuàng)新實踐合作模式
    1.4 創(chuàng)新實踐合作戰(zhàn)略
2 “最后一里”實踐合作模式的探索和創(chuàng)新
    2.1 構(gòu)建戰(zhàn)略性校企合作實踐教學(xué)構(gòu)架
    2.2 創(chuàng)新實踐教學(xué)模式,開發(fā)“最后一里”實踐課程
        2.2.1 創(chuàng)新實踐課程的前期工作
        2.2.2 課程實訓(xùn)的具體內(nèi)容和時間安排
        2.2.3 校企雙方需要提供的資源
        2.2.4 實訓(xùn)課程的考核和評價
    2.3 多元化發(fā)展,構(gòu)建“1+N”實踐合作平臺
    2.4 完善實踐教學(xué)組織結(jié)構(gòu)和運行機制
3 校企合作模式創(chuàng)新的價值
    3.1 突破性地實現(xiàn)了會計學(xué)專業(yè)學(xué)生“學(xué)”“用”無縫對接
    3.2 實現(xiàn)了校企合作各方互惠共贏的目標(biāo)
        第一,提高了學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。
        第二,增強了教師的實踐教學(xué)能力。
        第三,擴大了學(xué)校在社會中的正向影響力。
        第四,降低企業(yè)的成本和提高企業(yè)社會形象。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]應(yīng)用型人才培養(yǎng)“學(xué)—賽—創(chuàng)”育人模式研究[J]. 宋云,趙建義,王瑤.  教育理論與實踐. 2020(06)
[2]基于校企合作共同體的會計專業(yè)“三型”應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J]. 俞燕,黃文勝.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020(02)
[3]校企合作視域下應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制的構(gòu)建——評《校企合作新探索——地方高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》[J]. 朱磊.  中國教育學(xué)刊. 2019(10)
[4]校企合作中利益相關(guān)者的博弈與協(xié)調(diào)[J]. 張元寶.  中國高校科技. 2019(09)



本文編號：3259534