隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)揮了很大的作用。2016年國家開放大學(xué)提出"六網(wǎng)融通"人才培養(yǎng)模式。本文以"基礎(chǔ)會(huì)計(jì)"課程為例,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生需求,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),探索在"六網(wǎng)融通"人才培養(yǎng)模式視野下,利用Moodle平臺(tái)和雨課堂開展教學(xué)研究,進(jìn)一步推進(jìn)新技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。
【文章目錄】：
引言
一、Moodle平臺(tái)簡介
    （一）Moodle平臺(tái)特點(diǎn)
    （二）Moodle平臺(tái)的局限性
二、雨課堂簡介
    （一）雨課堂特點(diǎn)
    （二）雨課堂的局限性
三、“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的現(xiàn)狀
    （一）平臺(tái)種類繁多
    （二）教學(xué)資源雜亂
    （三）面授時(shí)間有限
    （四）師生交流不及時(shí)
    （五）本學(xué)期課程不能一目了然
四、“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式視角下利用M oodle平臺(tái)和雨課堂的教學(xué)研究
    （一）利用Moodle平臺(tái)對(duì)課程設(shè)計(jì)的影響
        1.“兩個(gè)統(tǒng)一”簡化操作。
        2. 課程設(shè)計(jì)規(guī)范化、模塊化。
        3. 學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人愛好，改變平臺(tái)背景。
    （二）利用雨課堂對(duì)課程設(shè)計(jì)的影響
        1. 師生信息對(duì)稱，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。
        2. 增加學(xué)生的歸屬感，增進(jìn)師生情感交流[8]。
        3. 課時(shí)有限，后續(xù)的教學(xué)不能完成延續(xù)。
結(jié)語

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 趙學(xué)旻;阮俊斌;;與人文教育相融合的醫(yī)學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J];教育教學(xué)論壇;2020年05期

2 劉霞;;基于大數(shù)據(jù)的可視化課堂教學(xué)研究[J];輕紡工業(yè)與技術(shù);2020年06期

3 王麗婧;;基于信息化的高中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)研究[J];中國信息化;2020年06期

4 張華軍;朱小蔓;;“看見”學(xué)生:情感人文取向的課堂教學(xué)研究[J];教育科學(xué)研究;2019年03期

5 高雪艷;;信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究[J];中國農(nóng)村教育;2019年23期

6 王婷;徐繼存;王愛菊;;改革開放四十年我國課堂教學(xué)研究的回顧與反思[J];教育學(xué)報(bào);2018年01期

7 孟瑩;張巖;;基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的智能手機(jī) 微課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)研究[J];才智;2018年24期

8 陳志婷;;關(guān)于激發(fā)興趣下小學(xué)數(shù)學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J];新課程(小學(xué));2019年12期

9 蘭鑰棠;;基于新經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J];今日財(cái)富;2020年02期

10 陳淑娟;;“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校智慧課堂教學(xué)研究[J];今日財(cái)富;2020年09期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 孫衛(wèi)國;數(shù)字化聚合環(huán)境中的課堂教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 齊沁怡;以電子書包為載體的初中科學(xué)智慧課堂教學(xué)研究[D];杭州師范大學(xué);2019年

2 梁慧;基于雨課堂平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究與實(shí)踐[D];重慶師范大學(xué);2019年

3 牟曉敏;基于GeoGebra軟件的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究[D];魯東大學(xué);2018年

4 彭濤;微信公眾平臺(tái)支持下的高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[D];廣西師范大學(xué);2018年

5 金苗苗;信息技術(shù)背景下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研究[D];淮北師范大學(xué);2018年

6 姜貝貝;中學(xué)語文閱讀翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[D];淮北師范大學(xué);2018年

7 李麗霞;基于學(xué)生精彩觀念的課堂教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

8 吳少玲;生成性課堂教學(xué)研究[D];浙江師范大學(xué);2007年

9 李程雨;初中道德與法治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[D];湖南科技大學(xué);2019年

10 馮亞麗;基于問題導(dǎo)學(xué)的高中生物翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[D];延安大學(xué);2017年

本文編號(hào)：2877230