獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究
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獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究
發(fā)布日期： 2012-02-29 發(fā)布：
2010年第15期目錄 本期共收錄文章20篇
摘要:從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)和社會工商管理人才的需求兩方面出發(fā),指出培養(yǎng)應(yīng)用型人才是獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)發(fā)展的必然選擇。然后通過對獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在問題的分析,從課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出了獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)措施。
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關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;工商管理專業(yè);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式
中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)15-0246-03
獨(dú)立學(xué)院是中國教育改革中出現(xiàn)的新生事物,是提升中國大眾化教育水平的重要途徑。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前全國具有高等學(xué)歷教育招生資格的獨(dú)立學(xué)院共318所,在校生近200萬人,獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成為中國高等教育的重要組成部分。
一、培養(yǎng)應(yīng)用型人才是獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)發(fā)展的必然選擇
工商管理專業(yè)是與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系十分緊密的應(yīng)用性學(xué)科, 應(yīng)用型工商管理人才的培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)全球化和市場經(jīng)濟(jì)對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。作為教育改革中的新生事物,獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)決定了其工商管理專業(yè)的目標(biāo)定位更應(yīng)專注于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
1.獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)更適合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。與普通高校相比,獨(dú)立學(xué)院的生源狀況有很大差異:首先,生源的層次性。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)在普通本科與普通�？浦g,獨(dú)立學(xué)院招生錄取的學(xué)生一般比母體高校低一個批次,與“一本”學(xué)生比,他們的錄取分?jǐn)?shù)要低80～100分左右,與“二本”學(xué)生相比,也低40～70分,這在很大程度上決定了這批學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對較差,學(xué)習(xí)缺乏主動性,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,自我控制能力差等弱點(diǎn)。但從另一角度看,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生又具有很好的培養(yǎng)潛質(zhì),通常入校后在學(xué)業(yè)、能力和素質(zhì)等方面表現(xiàn)出較好的發(fā)展勢頭。其次,個性的多元性。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生通常成績差距大,但興趣廣泛,思維活躍,樂意接受新事物;在人際溝通、組織協(xié)調(diào)以及創(chuàng)造能力等方面有一定的優(yōu)勢,在文娛、體育、電腦、英語等方面常有較為突出的特長;在興趣引導(dǎo)和個性培養(yǎng)方面有很大的空間。再者,需求的務(wù)實(shí)性。由于高昂的收費(fèi),獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生及家長期望學(xué)校教育的直接消費(fèi)價值和對學(xué)生未來就業(yè)的價值都較高,因而表現(xiàn)出較強(qiáng)的主體意識。以上這些特點(diǎn)決定了獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)必然要摒棄以語言和數(shù)學(xué)邏輯智能為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)精英式的教育模式,去培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
2.應(yīng)用型人才的培養(yǎng)順應(yīng)了社會對工商管理人才的需求。筆者先后走訪了天津市的多家人才市場和用人單位,查閱了大量的二手資料,通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),目前中國高等教育人才培養(yǎng)存在與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象,即大量的工商管理專業(yè)畢業(yè)生與用人單位的職位空缺同時并存,究其原因,很大程度上是由于現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式不符合社會對人才的需求。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示,目前人才市場和用人單位普遍反映的工商管理類人才的缺陷或不足主要有以下幾方面:(1)缺乏理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力;(2)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和敬業(yè)精神有待加強(qiáng);(3)工作中應(yīng)變能力不足;(4)工作中創(chuàng)造性不足等等。同時由于研究生教育和MBA教育的迅猛發(fā)展,企業(yè)在選擇管理人才時有很大的余地,本科畢業(yè)生大都只能從基層的管理工作做起。另外,從歷史的角度看,獨(dú)立學(xué)院最初是為了主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的要求應(yīng)運(yùn)而生的,所培養(yǎng)的人才首先是要為地方(或區(qū)域)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的。因此,順應(yīng)社會的需要,獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)本科層次的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該定位為:應(yīng)用型人才。
二、獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在的問題
獨(dú)立學(xué)院由普通本科高校按照新機(jī)制與社會力量(投資方)聯(lián)合舉辦,因此會受到母體校和投資方雙重的影響。一方面,獨(dú)立學(xué)院很難脫開母體校的影子,在多方面移植了母體校長期積累的傳統(tǒng)與經(jīng)驗(yàn),不可避免地借鑒甚至照搬母體院校的人才培養(yǎng)模式,在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案編制、教學(xué)質(zhì)量管理與評價、師資力量配備等方面大都按母體學(xué)校的模式運(yùn)作。獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)的建設(shè)亦是如此,這種照搬過來的模式,沒有注意獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn),自然無法達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求;另一方面,受投資方追逐利益的影響,獨(dú)立院校教學(xué)條件的落后,更突顯獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)應(yīng)用型人才的無力與蒼白。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié),缺乏實(shí)用性。教學(xué)內(nèi)容的及時更新已經(jīng)成為制約工商管理專業(yè)教育的一個“瓶頸”。盡管中國高校已經(jīng)借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)管理理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合中國實(shí)際情況設(shè)置了一些新課程,豐富了工商管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容,提高了工商管理專業(yè)的教學(xué)水平,但是,隨著國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢的深刻變化,中國社會經(jīng)濟(jì)步入了結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級的新的發(fā)展階段,民營企業(yè)、科技企業(yè),市場中介組織、跨國公司的數(shù)量不斷增加,工商管理的職能也相應(yīng)發(fā)生了很大變化,這就要求工商管理專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的更新,以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)的課程體系移植于母體校,教學(xué)內(nèi)容改革和更新也跟在母體校的之后,教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié),缺乏實(shí)用性現(xiàn)象就更加明顯。
2.教學(xué)方法陳舊,方式單一。工商管理專業(yè)的教學(xué)方法應(yīng)是啟發(fā)式、討論式的。目前,大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院出于節(jié)約教學(xué)成本,追求短期的辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益等方面的考慮,在教學(xué)模式上仍然是以教師為中心的班級授課的傳統(tǒng)模式,教學(xué)方法主要是以課堂和教材為中心的課堂講授。從整個教學(xué)組織過程看,剛性化的教學(xué)計(jì)劃、程式化的教學(xué)過程、內(nèi)容陳舊的教材、灌輸式的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的個性,不能因材施教,導(dǎo)致學(xué)生缺乏求知的積極性和主動性,更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,難以培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的人才,培養(yǎng)出來的多是熟讀理論的畢業(yè)生,而不是工商管理教育應(yīng)該培養(yǎng)的職業(yè)經(jīng)理人。
3.重理論,輕實(shí)踐。在工商管理專業(yè)的教學(xué)過程中,教師多注重書本知識的傳授,并以課程知識的掌握程度作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn),忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力、語言表達(dá)能力、合作與創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。現(xiàn)有的培養(yǎng)方案中雖有暑期社會實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié),但時間短、資源少,難免流于形式,結(jié)果學(xué)生分析和解決問題的能力遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的目的,導(dǎo)致培養(yǎng)出來的工商管理專業(yè)畢業(yè)生的社會實(shí)踐能力、環(huán)境適應(yīng)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等綜合能力差,在人才市場上缺乏競爭力。獨(dú)立學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更顯薄弱,大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都需要共享公辦高校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐教學(xué)資源,在原本有限的資源約束下,獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)資源更加匱乏,從而使得實(shí)踐教學(xué)難免受到一定影響和制約。
4.培養(yǎng)模式過于僵化,沒有留出余地。專業(yè)培養(yǎng)方案既要保持相對的穩(wěn)定,又要能適應(yīng)時代的要求,不斷修改完善,但大多高校的培養(yǎng)方案都過于僵化,主要表現(xiàn)在培養(yǎng)計(jì)劃沒有留出余地,課程大綱也沒有留出余地,想要添加新課程、結(jié)合企業(yè)實(shí)際、增添新內(nèi)容都受到了很多的限制,沒有足夠的空間。
三、獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)措施
1.明確并堅(jiān)定應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)模式要以實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的。獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,這就要求其圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)來構(gòu)建其人才培養(yǎng)模式,在課程體系的建立、考核方式、實(shí)踐環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面明確這一目標(biāo),并為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來組織各個環(huán)節(jié)。
3.探索面向應(yīng)用的教學(xué)方法與手段。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,探索適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè),面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法和手段。(1)引入現(xiàn)代教育思想。擯棄把專業(yè)劃分過窄、知識分割過細(xì)的觀念,強(qiáng)調(diào)綜合性和整體性的素質(zhì)教育;擯棄單純教授具體知識的觀念,強(qiáng)調(diào)啟發(fā)思路、培養(yǎng)分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神;擯棄老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行雙向主動式的教學(xué),從而使學(xué)生具有自我開拓和獲取知識的能力。體現(xiàn)把培養(yǎng)創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力放在重要位置的現(xiàn)代教育思想和觀念。(2)根據(jù)課程的特點(diǎn)采用不同方法,注重啟發(fā)式教學(xué)。工商管理專業(yè)核心課程,可采用課堂討論、案例教學(xué)、社會調(diào)查及導(dǎo)讀等方式,以課堂討論法、案例教學(xué)法等組織教學(xué);要求學(xué)生課前做好討論的準(zhǔn)備,主動參與討論的過程,從而變單向灌輸為雙向交流。這無異于對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次加工,因此,能使學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。工商管理類基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程,宜多采用精講多練法,教給學(xué)生推理方式和邏輯思維的方法,學(xué)生通過練習(xí)來理解和掌握理論知識及思維方法。(3)采取“情景逼近式”教學(xué)模式。工商管理專業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新的目的就是要充分地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要達(dá)到這個目的,筆者認(rèn)為應(yīng)該采取“情景逼近式”教學(xué)方法。 該方法要求最大限度地實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)過程對現(xiàn)代化專業(yè)實(shí)踐過程的模擬與逼近,使學(xué)生置身于模擬實(shí)踐的方針環(huán)境中,通過大量模擬實(shí)驗(yàn)、案例分析、角色扮演、專題錄像討論、計(jì)算機(jī)模擬管理等形式,開展教學(xué)活動,向?qū)嶋H的專業(yè)工作流程逼近,從而真正提高分析問題和解決問題的能力。(4)開發(fā)應(yīng)用型課程考核體系。徹底改變傳統(tǒng)的單一的考試形式,綜合運(yùn)用多種考核方式。既有閉卷考試,又有開卷、半開卷考試�？蛇M(jìn)行筆試,也可進(jìn)行口試,還可采用答辯方式考試、論文、案例討論以及實(shí)用設(shè)計(jì)方式考試。既要進(jìn)行理論考試,又要突出對技能、實(shí)際應(yīng)用能力的考核。增加平時考試或考核的次數(shù),逐步把終結(jié)性考試轉(zhuǎn)向形成性考試,有效發(fā)揮考試的評價、診斷、反饋、引導(dǎo)功能。主講教師要根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),認(rèn)真組織考核,并且不斷創(chuàng)新考核方式,做到既激發(fā)學(xué)生的興趣,又鍛煉學(xué)生的動手能力。
4.加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。大多數(shù)獨(dú)立院校都擁有一定數(shù)量的兼職教師。所以,獨(dú)立院校師資隊(duì)伍的建設(shè),一方面,要鼓勵專職教師“走出去”,深入社會或企業(yè)掛職、開展科研立項(xiàng)、管理咨詢等活動,在實(shí)踐工作中獲取第一手資料,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,提高實(shí)踐技能。另一方面,放開兼職教師“請進(jìn)來”的條件,除了其他普通高校的本領(lǐng)域教師之外,還可以聘請行業(yè)專家做兼職教師或邀請其作學(xué)術(shù)講座,聘請具有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)際工作能力的高中級企業(yè)管理人員擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師,指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動等等。采取“請進(jìn)來”的手段,再次,學(xué)校要建立科學(xué)有效的管理機(jī)制和激勵競爭機(jī)制,提高教師的教學(xué)科研水平與能力,建設(shè)一支適應(yīng)工商管理教育特點(diǎn)的具有雙師型素質(zhì)的師資隊(duì)伍。
5.建立應(yīng)用型的實(shí)踐體系。工商管理專業(yè)是理論性、應(yīng)用性,實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,因此,實(shí)踐教學(xué)也就成為學(xué)生實(shí)踐能力提高的關(guān)鍵。為此,應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造多層次,多環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,切實(shí)從社會對工商管理人才能力的要求出發(fā),設(shè)計(jì)一套具有實(shí)效的實(shí)踐教學(xué)體系。具體包括:
首先,加強(qiáng)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐設(shè)施建設(shè)。爭取院校配套應(yīng)用性建設(shè)方面的資金,申請鼓勵開發(fā)和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)優(yōu)惠政策,爭取實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)課程開發(fā)資金,引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和雙師型人才,配備應(yīng)用性實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施負(fù)責(zé)人,建立應(yīng)用性課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)。管理類實(shí)驗(yàn)室主要包括:ERP實(shí)驗(yàn)室、模擬沙盤實(shí)驗(yàn)室、會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、市場營銷實(shí)驗(yàn)室、人力資源管理實(shí)驗(yàn)室等等,同時配套安裝最新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件及企業(yè)正在使用的軟件。使學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等活動中,參悟科學(xué)的管理規(guī)律,全面提升管理能力。
其次,要聯(lián)系校外資源,加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)。要根據(jù)工商類不同特點(diǎn),采用多種校企合作形式,將教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)過程結(jié)合起來,將實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)與就業(yè)結(jié)合起來。強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的組織與領(lǐng)導(dǎo),積極探索校企共建、校企合作的新形式、新途徑,建立穩(wěn)定的或松散型的校外實(shí)習(xí)基地�？煽紤]精心設(shè)計(jì)一些面向全院師生公開的實(shí)習(xí)基地企業(yè)的信息網(wǎng)頁,放到學(xué)院網(wǎng)站上,使師生與實(shí)習(xí)基地企業(yè)聯(lián)系富有針對性,密切關(guān)注動態(tài)。要把建立緊密型實(shí)習(xí)基地建設(shè)作為今后校外實(shí)踐基地建設(shè)工作的重點(diǎn)。
6.改革和完善教學(xué)的評價監(jiān)督體系。教學(xué)評價是高等學(xué)校教學(xué)活動的組成部分, 通過評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果,引導(dǎo)積極高效的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程,促進(jìn)和保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)的教師中有一定比例的兼職教師且兼職教師的來源復(fù)雜,建立長效的教學(xué)的評價監(jiān)督體系就更顯重要。
大多數(shù)高校在評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果時,側(cè)重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)生對任課教師的期末評分等滯后的指標(biāo),往往是評價結(jié)果出來時,課程已經(jīng)結(jié)束了。對于已經(jīng)結(jié)束的課程,站在學(xué)生的角度,這種評價方式效果幾乎為零,對于老師來說也不能及時在教學(xué)過程中改進(jìn)不足。因此,獨(dú)立學(xué)院工商管理教學(xué)的評價體系的構(gòu)建要從滯后指標(biāo)轉(zhuǎn)到關(guān)注當(dāng)前指標(biāo)上來,即在原有的評價體系的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)生滿意度兩個方面的監(jiān)控,采用了學(xué)生、教師、教學(xué)督導(dǎo)三級評教,輔導(dǎo)員輔助監(jiān)督的多層次的評價體系,常態(tài)監(jiān)督整個教學(xué)過程的控制,不斷改進(jìn)和提高教學(xué)效果。
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Research on Business Administration Subject Applied Talent Cultivation Model of Independent College
LIU Xiang1,FU Na2, CHANG Jia-yun1
(1.Tianjin University of Commerce Boustead College, Tianjin 300384,China;2.Tianjin Agriculture University, Tianjin 300384,China)
Abstract: From the aspects of independent college student characteristics and needs of business management students, the paper firstly points out that cultivating applied students is the inevitable choice for the business administration subject of an independent college. And then, the essay talks about the problems which are in talent training program of independent college business administration subject. At last, the article gives several the improvement suggestions to bring up the talent of independent college business administration subject from the views of the curriculum system construction, the reform of teaching methods, teacher team building and so on.
Key words: independent college; business administration; applied talent; cultivation model
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