隨著中國“一帶一路”倡議的提出,加上中國正在大力推動的“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略,越來越多的中國企業(yè)走出國門,參與到國際工程建設。在國際工程項目管理過程中,人員來自于不同的國家,其背景文化有較大差異,對于人員激勵體系構建產(chǎn)生巨大的影響,人員激勵體系的完善與合理,又會提高項目人員的工作熱情。因此,如何從嵌入文化差異的角度,構建合理的人員激勵體系,提高項目人員的工作積極性,進而對國際工程項目管理績效產(chǎn)生正面影響,是當前國際工程項目管理研究的重點之一。目前這方面的研究薄弱、分散且不成體系,這就更加凸顯了本研究的意義。本研究以省級社科基金為依托,結合自己熟悉的工作領域,對嵌入文化差異的人員激勵體系對國際工程項目管理績效的影響進行研究,研究過程中采用了扎根理論、層次分析、結構方程等多種方法。本研究的邏輯結構是:通過緒論部分交待本研究的背景和意義,概括研究內(nèi)容和方法,并提出研究的創(chuàng)新點;在理論基礎與文獻綜述部分,先總結述評本研究的理論基礎,包括文化差異、人員激勵體系以及國際工程項目管理績效這三個核心概念的相關研究,然后對三個核心概念相互作用機制的研究進行綜合論述與分析,尋找研究空白以及本文的主要研究核心點... 

【文章來源】：山東大學山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：223 頁

【學位級別】：博士

【部分圖文】：

圖１－１技術路線圖??１．３．３研究方法??

更強有力的激勵因素，而外部激勵主要是來自于生活、工作的外部環(huán)境的激勵，??這種激勵更多地與人的低級需要相關。學者王崇峰等則從組織承諾的角度，指出??能夠影響高校教師激勵的內(nèi)外在激勵因素，如圖２－２所示。??＂３：作滿鏟??在動＊??因素，？＿??［＾?晚成軟卜＾＾??ｘ＼?，，一…ｆ＇々范承諾：??ｋ＼?ｘ?感情承潔??認＼續(xù)承諾）??領導行為動＾＞??丨組織公因索＿??圖２－２基于組織承諾的高校教師激勵模型結構示意圖??盡管上述激勵理論不盡相同，但是于激勵體系的劃分大致是一樣的。綜合??激勵模型中的內(nèi)在性激勵大致對應著雙因素理論中的激勵因素和需求層次理論中??的高層次需求激勵，綜合激勵模型中的外在性激勵大致對應著雙因素理論中的保??健因素和需求層次理論中的低層次需求激勵。??由于綜合激勵模型吸收了多種激勵的理論的優(yōu)點，能夠更加全面系統(tǒng)地解釋??人員激勵行為，因此本文將采用綜合激勵模型對激勵的劃分方式，即將激勵分為??內(nèi)在性激勵和外在性激勵，下文將在此基礎上進行延展，繼續(xù)對內(nèi)在性激勵和外??在性激勵方式的相關研宄進行綜述。??２．２．４內(nèi)在性激勵的相關研究??很多學者在對內(nèi)在性激勵與外在性激勵的研宄進行了明確的劃分

基于扎根理論分析所開發(fā)的嵌入文化差異的人員激勵體系構思，編制出對應??２個維度的９個人員激勵方式條目作為原始量表，構建國際工程項目人員激勵體??系的框架，如圖３－１所示。??人員激勵體系???ｙ???ｉ???內(nèi)在性?外在性??激勵?激勵??＿＇?［???，ｒ?｜?￣?古??１?ｒ??＿＿１?ｒ＿??ｉ?ｒ??＇?；＿??；?；???國?社個工?工保?制環(huán)發(fā)??際?會人作?資障?度境展??影?地能挑?激激?激激激??響?位力戰(zhàn)?勵勵?勵勵勵??激?激激激??勵?勵勵勵??圖３－１嵌入文化差異的人員激勵體系框架??同時，表３－４給出了人員激勵體系中各個二級指標的具體含義。??８８??

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：3212052