本文關(guān)鍵詞：柔性模塊化課程體系設(shè)置——浙江萬(wàn)里學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的理論與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

零工資就業(yè)顯現(xiàn)大學(xué)生

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◎與 職業(yè) 第3期( 6總第5 2期) 3

關(guān)于大學(xué)生零工資就業(yè)的理性思考 吳成國(guó) [摘要]文章從當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)中出現(xiàn)的零工資就業(yè)現(xiàn)象出發(fā),深入分析了大學(xué)生零工資就業(yè)的成因;法律法規(guī)要求,從就業(yè)市

'場(chǎng)管理等角度,審視了大學(xué)生零工資就業(yè)可能引發(fā)的各種問(wèn)題;出了從規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)管理,提增強(qiáng)大學(xué)生能力和社會(huì)適應(yīng)性,轉(zhuǎn)變大學(xué)生擇業(yè)觀念,良好的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境等方面,引導(dǎo)大學(xué)生擇業(yè),創(chuàng)建正確就業(yè),理性地,審慎地對(duì)待零工資就業(yè). [關(guān)鍵詞]大學(xué)生零工資就業(yè)

[者簡(jiǎn)介]作吳成國(guó)(99 )男, 16-,四川達(dá)州人,重慶交通大學(xué)招生就業(yè)處副處長(zhǎng),副研究員,主要從事高等教育研究.(重慶 407) O 0 4

[中圖分類(lèi)號(hào)] 66 G 4

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] h

[文章編號(hào)] 4 38 (0 6 3— 09 0 1 0— 9 5 2 0 )6 0 3— 3 0等紛紛出現(xiàn)后的又一種就業(yè)現(xiàn)象,出現(xiàn)這種就業(yè)現(xiàn)象的原因是

就業(yè)難,難就業(yè),在一定程度上困擾著當(dāng)前大多數(shù)的高校畢 業(yè)生 .面對(duì)嚴(yán)峻的宏觀就業(yè)形勢(shì),在一年重于一年的就業(yè)壓力

多方面的,但這種就業(yè)現(xiàn)象可能引發(fā)很多的法律及社會(huì)問(wèn)題,亟 需引起理性的思考,關(guān)注和引導(dǎo). 一

下,為了能盡快找到一席"落腳之地"有部分地區(qū)的少數(shù)大學(xué)生, 出現(xiàn)了零工資就業(yè)的現(xiàn)象 .所謂"零工資就業(yè)"就是指大學(xué)生畢,業(yè)時(shí)先到自己向往的用人單位去工作,不領(lǐng)取任何勞動(dòng)報(bào)酬,等訂用工合同,建立勞動(dòng)關(guān)系 .在社會(huì)多元化,就業(yè)多樣化的今天, 這是大學(xué)生不就業(yè)族,考研族,創(chuàng)業(yè)族,打工族,出國(guó)族,保姆族術(shù)迅猛發(fā)展的要求,也是高職學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置實(shí)踐的需要.口徑寬專(zhuān)業(yè)設(shè)置有利于學(xué)生就業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí),有利于高職教育與應(yīng)用

,

對(duì)大學(xué)生零工資就業(yè)現(xiàn)象的成因分析

一

份關(guān)于"0 6大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查" 20的報(bào)告顯示,目前

零工資就業(yè)"的大學(xué)生已占被調(diào)查者的 08右 .據(jù)說(shuō)近年 .%左工作一段時(shí)間通過(guò)用人單位的考驗(yàn)后,雙方再商談報(bào)酬工資,簽" 來(lái)在一些地方"大學(xué)生零工資就業(yè)"還頗為盛行,引起了新聞并媒體和社會(huì)輿論的廣泛關(guān)注 .大學(xué)生零工資就業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)

程模式必然造成人才培養(yǎng)與人才使用之間的脫節(jié).其次,為了更 好地解決高職學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性和崗位針對(duì)性之間的矛盾,在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的背景下,增強(qiáng)高職院校的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力,必須實(shí)行課程結(jié)構(gòu)的模塊化 .最后,實(shí)行課程結(jié)構(gòu)的模塊化有利于加強(qiáng)高職院校的管理型,服務(wù)型職能.這樣,以改變可

型本科教育等不同層次教育間的

銜接,也有利于我國(guó)終身教育 戰(zhàn)略的實(shí)施 .

2改變專(zhuān)業(yè)組織形式,專(zhuān)業(yè)組織形式柔性化 .目前, .使高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的組織形式是由以前的教研室發(fā)展而來(lái)的,因此, 立由學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和校外行業(yè)專(zhuān)家和實(shí)踐基地領(lǐng)導(dǎo)等各方面人員組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)咨詢(xún)委員會(huì),負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展工作,確保高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作正常,有序地展開(kāi).

人們關(guān)于高職院校教育等同于技術(shù)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí) .模塊化課職能和服務(wù)型教育職能各自獨(dú)立,白成體系 .技術(shù)型教育職能主要強(qiáng)調(diào)智力技能和技術(shù)理論的培養(yǎng),管理型教育職能主要強(qiáng)調(diào)決策能力和組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng),服務(wù)型教育職能主要強(qiáng)調(diào)服 務(wù)態(tài)度和技能技巧的培養(yǎng) .除了整體課程結(jié)構(gòu)的模塊化之外,一

往往出現(xiàn)學(xué)校管理者獨(dú)斷專(zhuān)行地進(jìn)行決策的現(xiàn)象 .因此,必須建程結(jié)構(gòu)的實(shí)施可以使高職院校的技術(shù)型教育職能,管理型教育

3改革專(zhuān)業(yè)課程, .實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置柔性化 .( ) 1課程開(kāi)發(fā)的多 元化. 19年西方七國(guó)集團(tuán)研究就業(yè)問(wèn)題的部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議上發(fā)在 96表的《最后聲明》中寫(xiě)到:未來(lái)勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)將要求每個(gè)人具有"從一項(xiàng)職業(yè)轉(zhuǎn)到另一項(xiàng)職業(yè)的能力."高職要生存與發(fā)展,就必

門(mén)課程本身也可以實(shí)行模塊化.例如《高等數(shù)學(xué)》可以劃分為基礎(chǔ)模塊,發(fā)展模塊,應(yīng)用模塊等,學(xué)生可以根據(jù)自身基礎(chǔ)和發(fā)展 需要自由選擇,有升學(xué)意向的學(xué)生可以選擇基礎(chǔ)模塊與發(fā)展模

塊,有就業(yè)意向的學(xué)生可以選擇應(yīng)用模塊 .薊 [參考文獻(xiàn)] [] 1鞠芳輝等.柔性模塊化課程體系設(shè)置——浙江萬(wàn)里學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的理論與實(shí)踐[] J-浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào) .0 3 ( ) 20, 3 . [] 2李永久.高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與管理研究[] J.遼寧高職學(xué)報(bào),0 3 ( ) 2 0 .5 . [] 3鄭其緒.柔性管理的辯證法[] J.石油大學(xué)學(xué)報(bào),9 5 ( ) 19 .4 . []素華, 4錢(qián)閔衛(wèi)國(guó).新世紀(jì)高等學(xué)校更需柔性管理[] J.云南師范大學(xué)學(xué)報(bào), 20,5 . 0 1()

'須滿(mǎn)足這種多樣化需要,使課程開(kāi)發(fā)走上多元化的道路 .即課程開(kāi)發(fā)立足于多元主體,使課程開(kāi)發(fā)成為國(guó)家實(shí)現(xiàn)其政治,經(jīng)濟(jì), .

文化,教育目的的重要手段;使課程開(kāi)發(fā)成為用人單位提升其產(chǎn)品質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑;使課程開(kāi)發(fā)成為學(xué)校尋求發(fā)展空間的合理選擇;使課程開(kāi)發(fā)成為學(xué)生提高其自身價(jià)值的重要橋梁.總之,國(guó)家的統(tǒng)一要求,勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要,產(chǎn)業(yè)界的規(guī)范, 學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)等構(gòu)成高職課程開(kāi)發(fā)的多維坐標(biāo)系.2課 () 程結(jié)構(gòu)的模塊化 .高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)引進(jìn)柔性管理應(yīng)該實(shí)施課程結(jié)構(gòu)的

模塊化 .首先,由于目前科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,成了學(xué)校形

人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)與市場(chǎng)需求變化快之間的矛盾 .這樣,傳統(tǒng)的課

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