本文關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)需要的應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才,必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。結(jié)合三本院校的自身特點(diǎn),針對(duì)目前工商管理專業(yè)面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)和工商管理專業(yè)目前教學(xué)模式中存在的問題,從改變教育理念、優(yōu)化教學(xué)體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)等五個(gè)方面提出了三本院校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的意見。

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科教研究

Ch n Edu t o I n at o Her d ia ca i n n ov I n al

三本院校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討 王巖李遜 (大連科技學(xué)院遼寧大連 1 6 5 ) 0 2 1 摘要：培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)需要的應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才，須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。必結(jié)合三本院校的自身特點(diǎn)，針對(duì)目前工商管理專業(yè)面 臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)和工商管理專業(yè)目前教學(xué)模式中存在的問題，從改變教育理念，優(yōu)化教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)等五個(gè)方面 提出了三本院技工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的意見。 關(guān)鍵詞：三本院校工商管理實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)： G6 2 4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 6 -9 9 ( 0 ) l a-0 7 -0 17 3 7 5 2 1 O () 0 1 2 9

1嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求加強(qiáng)工商管理高等院校而建立起來的，部分都在沿用穿到整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，現(xiàn)從實(shí)踐獲大實(shí)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。論教學(xué)占據(jù)主要地位，得認(rèn)識(shí)，理論運(yùn)用實(shí)踐的閉環(huán)式教學(xué)模理 將 隨著社會(huì)的進(jìn)步、市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社實(shí)踐教學(xué)主體地位不突出。便是對(duì)實(shí)踐式。即 會(huì)對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，人單要求極高的技工類，多學(xué)校因?yàn)榉N種原用很首先，新生入學(xué)專業(yè)教育階段和專在

位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的選擇不再憑一張文憑，因取消和減少了實(shí)踐的課程。些三本院業(yè)理論課程教學(xué)過程中，有計(jì)劃地組織 一就而要看他是否具有一定的應(yīng)用能力和創(chuàng)新校實(shí)訓(xùn)設(shè)備投資不足，便是一些學(xué)校擁學(xué)生到實(shí)際企業(yè)和各個(gè)模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)中參即完 考使得學(xué)生從感性上了解企業(yè)的生能力。目前，人單位青睞于有工作經(jīng)驗(yàn)的有較先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)軟件、備的實(shí)驗(yàn)室，觀、察，用 有勝任力的人才，恰證明了這一點(diǎn)。動(dòng)恰而手能力、新能力恰恰是當(dāng)代大學(xué)生的薄創(chuàng)弱環(huán)節(jié)。

但是利用率很低，踐教學(xué)環(huán)節(jié)和理論教產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)過程。養(yǎng)并發(fā)掘他們對(duì)管理實(shí)培學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫鉤。使得工商管理專業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)的興趣，而激發(fā)他們對(duì)所學(xué)知這

進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能不能得到有效訓(xùn)練，而識(shí)的熱情。從 導(dǎo)致教學(xué)成果達(dá)不到以市場為導(dǎo)向的人才然后，課程實(shí)驗(yàn)活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃，將 培養(yǎng)目標(biāo)的要求。另外，三本院校存在普遍根據(jù)課程特點(diǎn)安排實(shí)踐形式。每一學(xué)期，在 的一個(gè)特點(diǎn)就是教師隊(duì)伍過于年輕，部開設(shè) l門實(shí)踐課程，大~2通過模擬操作或者分的教師都是從一個(gè)校門走進(jìn)另一個(gè)校到企業(yè)中參觀、習(xí)，時(shí)運(yùn)用所學(xué)的理論實(shí)及門，會(huì)閱歷淺薄，踐經(jīng)驗(yàn)匱乏。資的知識(shí)。開完所有專業(yè)課程之后，織學(xué)生社實(shí)師在組培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)性工程，師的實(shí)進(jìn)行集中的綜合式的實(shí)習(xí)，過集中實(shí)習(xí)，教通

工商管理這類專業(yè)在行內(nèi)被稱為“具有普適性”專業(yè)，的幾乎國內(nèi)高校都“必設(shè)” 了類似的專業(yè)。高考報(bào)志愿過程中，專在該 業(yè)也是報(bào)考比較火熱的專業(yè)。報(bào)考火熱在的“環(huán)”,些專業(yè)卻潛伏著供大于求光下這的危機(jī)。商管理專業(yè)畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)連工續(xù)三年居高，引起了政府和高校的重視，如何對(duì)該專業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行有效的引導(dǎo)和

踐水平和理論水平直接影響工商管理專業(yè)充分運(yùn)用大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。多年輕的教師在實(shí)踐學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。很 改革，何能讓工商管理的畢業(yè)生適應(yīng)社教學(xué)方面缺乏認(rèn)識(shí)，多教師承擔(dān)的教學(xué) 3 3加大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)投入如很 .會(huì)的需求，擺在眾多高校面前亟待解決任務(wù)太重沒有時(shí)間參與時(shí)間進(jìn)修。三，是第三建立一些模擬實(shí)驗(yàn)室，過沙盤或者通的問題。 本院校普遍比較年輕，能形成互信、沒共贏軟件來模擬企業(yè)的經(jīng)營過程，不出戶便足 近些年，然一些學(xué)校通過培養(yǎng)復(fù)合的長期的校企合作機(jī)制。有形成完善的能體會(huì)到經(jīng)營企業(yè)的樂趣，補(bǔ)工商管理雖沒彌型、口徑人才等多種措施來迎合市場的校外實(shí)習(xí)基地，生得不到應(yīng)有的專業(yè)實(shí)專業(yè)由于自身特點(diǎn)很難與企業(yè)建立實(shí)習(xí)基寬學(xué)需要，是教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的問題沒有踐訓(xùn)練，致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)

不能得到及地的不足。但導(dǎo) 得到改善和解決，養(yǎng)的學(xué)生仍然很難適時(shí)的應(yīng)用。培 3 4建立校外實(shí)習(xí)基地 .應(yīng)社會(huì)的需求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間掌大民辦高等教育具有選擇性、泛性和廣培養(yǎng)學(xué)生的勝任力，需要為學(xué)生提還握了一定的理論，是實(shí)踐能力卻非常缺自主性的特點(diǎn)，一特點(diǎn)決定了民辦高校供學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。論知識(shí)的學(xué)習(xí)部等可這理乏，量理論的課程讓學(xué)生在專業(yè)方向上在辦學(xué)模式、養(yǎng)方式上具有更大的靈活于掌握。有真正把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐大培只的收益是有限的，乏實(shí)踐能力的大學(xué)生缺成了紙上談兵的高手，乏勝任力。缺 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)成為影響工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的最薄弱的環(huán)節(jié)，了培養(yǎng)為性，以針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生在辦學(xué)模式、可 教學(xué)內(nèi)容、習(xí)方法、習(xí)時(shí)間、習(xí)空間學(xué)學(xué)學(xué) 中去，會(huì)真正掌握該技能，正學(xué)會(huì)理才真解、用所學(xué)知識(shí)。以在大學(xué)期間，論運(yùn)所理等方面進(jìn)行靈活的，性的調(diào)整，滿足社課程的傳授，要實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)和鞏固。柔以需 會(huì)對(duì)人才的不同需要。 建立校外實(shí)習(xí)基地，立互信、贏的長期建共的校企合作關(guān)系，學(xué)生提供一個(gè)運(yùn)用知為識(shí)，固知識(shí)，習(xí)知識(shí)的良好的環(huán)境。鞏學(xué)

更多的社會(huì)需要的有用人才，以要加大所對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視力度，論和實(shí)踐 3三本院校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改理相輔相成，互作用，過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)革探討相通節(jié)，化對(duì)大學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力 3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育 .學(xué)理念，強(qiáng) 1教確立面向 的培養(yǎng)。 市場需求的人才培養(yǎng)模式

3.提高青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力 5通過政策 g導(dǎo)，引高水平教師從事 l吸實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作。校應(yīng)有計(jì)劃地派實(shí)學(xué)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革必須首踐指導(dǎo)教師到公司或者企業(yè)進(jìn)行合作式鍛 2三本院校目前實(shí)踐教學(xué)中存在的問先轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念，足市場、向企煉，施企業(yè)訪問學(xué)者計(jì)劃。 立面實(shí)所謂企業(yè)訪問 題業(yè)，化專業(yè)基礎(chǔ)，化應(yīng)用能力。工商學(xué)

者計(jì)劃，指本專業(yè)每年將派出若干名優(yōu)強(qiáng)以是三本院校作為我國高等教育結(jié)構(gòu)中的只生力軍。著生源的逐漸減少，等院隨高校競爭的日益激烈，本院校面臨著機(jī)遇三和挑戰(zhàn)。民辦高�，F(xiàn)有的辦學(xué)條件、資水師 一

企業(yè)管理崗位所必須的知識(shí)技能，理制教師到與我校建立長期合作關(guān)系的企業(yè)合定工商管理專業(yè)的培養(yǎng)方案，建起理論中，，為期三個(gè)月至一年的訪問學(xué)者，搭作企業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系，在訪問學(xué)者可以在該企業(yè)中擔(dān)任管理職務(wù)或注重理論教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐性、操作者從事課題研究，到學(xué)校后企業(yè)訪問學(xué)可回平、史積淀、生來源，決定了當(dāng)前民性，重管理技能、用能力的培養(yǎng)。歷學(xué)也注應(yīng) 者可利用我校的教研平臺(tái)開展企業(yè)課題的辦高校的主要任務(wù)應(yīng)該是以培養(yǎng)應(yīng)用型、 3 2優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系 . .實(shí)現(xiàn)實(shí)踐一理論閉研究，時(shí)可以把學(xué)習(xí)到得最前沿的知識(shí)同

職業(yè)型人才為主。出自己的特色，養(yǎng)出環(huán)式教學(xué)模式辦培充實(shí)到教學(xué)中來。種計(jì)劃旨在培養(yǎng)一支這適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才成為三本院校實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)成為理論教學(xué)的輔助部既能了解本學(xué)科理論前沿，又具有企業(yè)經(jīng)在競爭力立于不敗之地的法寶。 分，應(yīng)該成為理論教學(xué)的依托和歸宿。而應(yīng)營管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或者熟悉企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的 而我國的民辦高校大多數(shù)是依托公辦該加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，實(shí)踐教學(xué)貫師資隊(duì)伍。把

中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊

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