本文關(guān)鍵詞：高校工商管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

開展創(chuàng)業(yè)教育是我國高校實行教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本文闡述了當(dāng)前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性,并指出了發(fā)展中存在的問題。同時以工商管理類專業(yè)為例,對如何開展創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了探索。

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luT R教壇 cl Fu育 E A NoM論 D o 高校工商管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究 李桂陵彭斯超

(湖北工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院湖北 4 0 6 ) 3 0 8

摘要：開展創(chuàng)業(yè)教育是我國高校實行教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本文闡述了當(dāng)前高校開展創(chuàng)業(yè)教 育的必要性，并指出了發(fā)展中存在的問題。同時以工商管理類專業(yè)為例，對如何開展創(chuàng)業(yè)教育進(jìn) 行了探索。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新；工商管理類專業(yè)；才培養(yǎng)人

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是以能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)大學(xué)生的 創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能的教育。它是高等院

人才提出了新的要求。創(chuàng)新素質(zhì)，已成為衡量新時代人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和主動精神，不僅有利于大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高， 而且對于推進(jìn)高校教育體制改革，實施人才強國戰(zhàn)略 有重大的影Ⅱ。向

校創(chuàng)新教育的具體化.目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè) 精神的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的需要。

國外很早就開展了創(chuàng)業(yè)教育。自1 4年哈佛商 7 9學(xué)院率先開設(shè)新刨企業(yè)管理課程以來，美國的創(chuàng)業(yè)教 育獲得了長足發(fā)展。有些學(xué)校甚至以專注創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的

首先，力開展創(chuàng)業(yè)教育是緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)大 難問題的有效途徑之一。隨著我國高校近年來連續(xù)的擴(kuò)招，大學(xué)生的供給與社會對大學(xué)生的有效需求之間的差距在逐漸減小，，大學(xué)生就業(yè)形勢變得越來越嚴(yán)峻。 20 0 9年全國高校畢業(yè)生超過5 0,加上近兩年沉積 6萬的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約4 0 8萬人，2 0年需就業(yè)的 09大學(xué)生高達(dá)千萬人。同時受全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，很

研究教學(xué)作為學(xué)校的策略中心及競爭優(yōu)勢，它們重視理論聯(lián)系實際，出個性化教育，突這些都直接或間接地促進(jìn)了新型創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，形成了富有特色的人才

培養(yǎng)模式。創(chuàng)業(yè)教育已成為美國大學(xué)教育的重要組成部分。印度在 1 6年， 9 6日本從 1 9年起， 98提出或開展了

創(chuàng)業(yè)教育。同國外相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育雖然起步較 晚，但發(fā)展迅速。2 0 0 2年，國家教育部確定人民大學(xué)等九所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點高校。至此各高校一方面開始學(xué)習(xí)和借鑒國外的理論研究和成功先例，另一方

多企業(yè)面臨破產(chǎn)倒閉的危險紛紛緊縮規(guī)模，進(jìn)行了大 面積的裁員和縮減招聘人數(shù)。一邊是更多的畢業(yè)生需 要就

業(yè)，另一邊卻是工作崗位減少、大量員工失業(yè)的

現(xiàn)狀。如今的大學(xué)生就業(yè)較往年更難。剛剛畢業(yè)的大 學(xué)生因書本理論知識與實際脫節(jié)，缺乏實踐經(jīng)驗和動手能力，就業(yè)過程中經(jīng)常碰壁，要想找到與自己的專業(yè)及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相適宜的工作更是難上加難。黨的十七大報告指出“實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)

面結(jié)合本國自身的國情努力探索和創(chuàng)建有中國特色的 創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系與理論框架，并取得了一系列的成功經(jīng)驗。如，中出現(xiàn)了以中國人民大學(xué)為代表的“課 堂式創(chuàng)業(yè)教育模式”、以北京航空天大學(xué)為代表的 “實踐式創(chuàng)業(yè)教育模式”、以上海交通大學(xué)為代表的

業(yè)帶動就業(yè)”。高校開展創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生

綜合式創(chuàng)業(yè)教育模式等。

的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，讓他們盡早地接觸了社會和 企業(yè)，開闊視野，增強實際操作和工作的能力，加快 他們從被動學(xué)習(xí)向主動工作過程的轉(zhuǎn)變。接受過創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生更加符合現(xiàn)代社會和用人單位對人才的

1開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性 . 2世紀(jì)是創(chuàng)新的時代，科技日新月異的發(fā)展對于 1

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