發(fā)布時間：2023-12-09 08:02

　　國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略是國家通過加快建設和不斷提高知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、管理、實施、保護的能力,加快建設和不斷完善知識產(chǎn)權(quán)制度,造就宏大的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才隊伍,以促進經(jīng)濟發(fā)展目標的總體規(guī)劃。在規(guī)劃中,知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新是國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的核心,而培養(yǎng)懂法律、經(jīng)濟、管理、科技、外語的復合型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才則是自主知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)生的動力和有效保護知識產(chǎn)權(quán)的途徑,也是國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略積極實施的前提和保障。 本文研究的實務型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)方案是具有現(xiàn)實意義的。第一,國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的實施要求培養(yǎng)高素質(zhì)復合型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才,這是高等學校面臨的重要任務;第二,隨著經(jīng)濟的發(fā)展和對知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)認識的加深,使得知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)專業(yè)全面建設起來,但由于近年來我國高等學校開展的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育尤其是實務型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才教育規(guī)模有限,導致此類專業(yè)人才數(shù)量奇缺;第三,知識產(chǎn)權(quán)的專業(yè)特點要求從事該行業(yè)的人員具有較高的理論素養(yǎng)和實踐技能,但我國目前開展知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育的高等學校采用的培養(yǎng)方案還不夠合理、不盡完善。 本文從我國對知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才,尤其是對實務型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的現(xiàn)實需要出發(fā),系統(tǒng)地分析了知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才和實務型知識...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
一、實務型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才概述
    （一） 實務型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的含義
        1. 知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的含義
        2. 實務型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的含義
        3. 實務型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才研究之現(xiàn)實意義
    （二） 知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才分類
        1. 從宏觀角度對知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才分類
        2. 從微觀角度對知識產(chǎn)權(quán)工作隊伍專業(yè)人才分類
二、現(xiàn)階段我國知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才需求分析
    （一） 實務型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才之需求分析
        1. 知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)營管理人才需求
        2. 知識產(chǎn)權(quán)行政審查與行政管理人才需求
        3. 各級公檢法部門對知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的需求
        4. 知識產(chǎn)權(quán)中介服務行業(yè)專業(yè)人才需求
    （二） 研究型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才之需求分析
        1. 知識產(chǎn)權(quán)教育教學行業(yè)專業(yè)人才需求
        2. 知識產(chǎn)權(quán)制度設計與理論研究行業(yè)專業(yè)人才需求
三、我國現(xiàn)有實務型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)概況及其存在的問題
    （一） 我國知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史沿革
        1. 知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)的初步探索時期
        2. 知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)的快速發(fā)展時期
        3. 知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)的繁榮時期
    （二） 我國現(xiàn)有實務型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)之特色
        1. 培養(yǎng)模式多樣化
        2. 注重復合型人才的培養(yǎng)
        3. 課程設置各有所長
        4. 學生就業(yè)方向比較明確
    （三） 我國現(xiàn)有實務型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題
        1. 本科階段知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提升
        2. 知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)還未能升級為二級學科
        3. 過于偏重學生理工科知識與法學知識復合的形式
        4. 碩士研究生入學考試方式滯后
        5. 課程設置不合理
        6. 畢業(yè)論文評價標準不盡合理
        7. 師資力量不足
四、外國及我國臺灣地區(qū)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)概況
    （一） 美國知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)概況
        1. 學生都具有復合型的知識背景
        2. 注重實際、內(nèi)容全面的課程設置
    （二） 日本知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)概況
        1. 系統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)教育體制
        2. 完善的知識產(chǎn)權(quán)教育體系
    （三） 歐洲國家知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)概況
        1. 通過合作方式培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才
        2. 學校為學生間相互交流創(chuàng)造良好條件
    （四） 我國臺灣地區(qū)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)概況
        1. 知識產(chǎn)權(quán)理論與實務教學并重
        2. 創(chuàng)建加盟連鎖的新型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)機制
    （五） 新加坡知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)概況
五、實務型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計
    （一） 實務型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)之學科建設
        1. 培養(yǎng)目標
        2. 學制設置
        3. 課程設置
        4. 課程評價及畢業(yè)論文評定標準
        5. 師資的組織和建設
    （二） 實務型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)之學科管理
        1. 招生對象及招生考試方式
        2. 社會實踐的安排
        3. 畢業(yè)生流向管理
結(jié)語
參考文獻
致謝



本文編號：3871167