診所教育是中國法學教育中不可缺少的組成部分,也是中國法學教育從理論走向實踐必不可少的連通環(huán)節(jié)。在這其中,知識產權法律診所教育是診所教育中極為重要的一環(huán),不僅具有一般診所教育的共性,也具有極強的診所教育的個性。中國政法大學知識產權法律診所的十三年運行機制涉及到許多理解和創(chuàng)新,例如對于診所機制運行的理解和對診所中所有參與人的"人"的理解,以及機制和"人"的定位的創(chuàng)新。這些理解和創(chuàng)新解釋了診所教育的運行機制的變革以及運行機制中對"人"的設計。

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【文章目錄】：
一、知識產權法律診所運行機制中的“人”與“知識”
    (一) 在注入“人”的變量時, 法律診所“知識”的變化
    (二) “知識”應用范圍的擴大和對“人”的理解的時代需求和學科要求
二、知識產權法律診所實踐教學運行機制的有益嘗試
    (一) “雙循環(huán)”運行機制的有益嘗試
    (二) 多元化的“人”注入課堂學習



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