[目的/意義]順應國家知識產(chǎn)權(quán)強國戰(zhàn)略發(fā)展要求,近年中國高校圖書館嘗試開展知識產(chǎn)權(quán)信息服務,該服務突破高校圖書館原有的情報信息服務領(lǐng)域、范疇及深度,因此亟待培訓出一批具備相應服務能力的學科館員;此外高校作為知識產(chǎn)權(quán)重要產(chǎn)出地,高校圖書館館長、科研人員和學生的知識產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)都有待提高,因此急需建立一套完整、規(guī)范的高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務培訓體系。[方法/過程]采用文獻調(diào)研、專家訪談、問卷調(diào)查等方法,對國內(nèi)高校4類群體進行廣泛調(diào)研,構(gòu)建面向高校多主體知識產(chǎn)權(quán)信息服務培訓體系,培訓內(nèi)容共設置5大模塊:知識產(chǎn)權(quán)意識強化、知識產(chǎn)權(quán)基礎知識、知識產(chǎn)權(quán)信息檢索、知識產(chǎn)權(quán)信息分析與運用、知識產(chǎn)權(quán)申請流程詳解及專利文書撰寫,其中基礎知識、信息檢索、信息分析與運用為重點模塊,分為初、中、高3個深度級別,可采用模塊化課程組合方式實施培訓。[結(jié)果/結(jié)論]該培訓體系具有完整性、可操作性、適應性等優(yōu)勢,能夠滿足多層次、多群體、多樣化高校知識產(chǎn)權(quán)培訓需求,其有效實施將會全方位提升高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務能力及知識產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)。 

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 現(xiàn)有研究評述
3 高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務培訓體系設計調(diào)研
    3.1 專家訪談
    3.2 調(diào)查問卷及統(tǒng)計分析
    3.3 調(diào)研總結(jié)
4 高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務培訓體系框架
    4.1 高校知識產(chǎn)權(quán)信息培訓課程體系
    4.2 課程分級分類設置原則
    4.3 培訓目標
    4.4 培訓學時、培訓方式、考核方式及培訓師資
        (1)培訓學時。
        (2)培訓方式。
        (3)考核方式。
        (4)培訓師資。
5 培訓體系特色
    5.1 信息素養(yǎng)教育、信息能力培養(yǎng)及專業(yè)化服務能力培養(yǎng)并重
    5.2 遵循模塊化、分級化原則,可靈活組課,操作性強
6 高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務培訓體系實施案例
7 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]面向需求的高校圖書館員專利信息服務能力建設研究[J]. 慎金花,孫喬宣.  大學圖書館學報. 2018(05)
[2]美國高校圖書館版權(quán)辦公室的機構(gòu)設置與借鑒分析[J]. 張立彬,郭琪,黃景瑞.  情報理論與實踐. 2018(08)
[3]美國大學圖書館專利信息服務實踐及啟示——基于被認定為PTRC的大學圖書館的研究[J]. 馮君.  圖書情報工作. 2017(21)
[4]高校圖書館版權(quán)素養(yǎng)教育:價值、內(nèi)涵與實現(xiàn)[J]. 張立彬,李易航.  情報理論與實踐. 2016(12)
[5]高校圖書館專利信息服務的趨勢與思考[J]. 慎金花,張更平.  大學圖書館學報. 2016(06)
[6]高校圖書館專利信息服務內(nèi)容、模式與趨勢[J]. 王麗萍,楊波,秦霞,涂穎哲.  圖書情報工作. 2015(06)
[7]淺談我國專利信息服務的發(fā)展形勢與任務[J]. 劉菊芳,馬斌,龔亞麟.  中國發(fā)明與專利. 2014(09)



本文編號：3667975