伴隨"大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新"的持續(xù)推進(jìn),高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育蓬勃發(fā)展。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育密切相關(guān),但當(dāng)前二者的發(fā)展步調(diào)不相協(xié)調(diào)。高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育在教育體系、師資力量、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面仍然存在現(xiàn)實(shí)困境,難以適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求。高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的改革,應(yīng)以服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向,借鑒美國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的經(jīng)驗(yàn)。從精英教育與通識(shí)教育相結(jié)合的角度完善教育體系;從跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)與兼職教師相結(jié)合的角度完善師資建設(shè);從理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合的角度完善課程設(shè)置;從課堂講授法與案例教學(xué)法相結(jié)合的角度完善教學(xué)方法。 

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【文章目錄】：
一、面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育改革的理論基礎(chǔ)
    (一) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的契合性
    (二) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的共生性
二、我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的實(shí)踐與不足
    (一) 我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的發(fā)展歷程
        1. 知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育機(jī)構(gòu)。
        2. 知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科地位。
        3. 知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育內(nèi)容。
    (二) 我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的現(xiàn)實(shí)困境
        1. 以精英教育為主, 通識(shí)教育較為缺乏。
        2. 師資結(jié)構(gòu)單一, 兼職教師缺乏。
        3. 以理論課程為主, 實(shí)踐課程較為缺乏。
        4. 以課堂講授為主, 案例教學(xué)法缺乏。
三、美國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
    (一) 學(xué)生來(lái)源:多學(xué)科背景與普及教育
    (二) 師資力量:跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)與兼職教師
    (三) 課程體系:理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合
    (四) 教學(xué)方法:案例教學(xué)法的廣泛運(yùn)用
四、我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的改革路徑
    (一) 教育體系:精英教育與通識(shí)教育相結(jié)合
        1. 精英教育方面。
        2. 通識(shí)教育方面。
    (二) 師資建設(shè):跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)與兼職教師相結(jié)合
    (三) 課程設(shè)置:理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合
        1. 精英教育的課程設(shè)置。
        2. 通識(shí)教育的課程設(shè)置。
    (四) 教學(xué)方法:課堂講授法與案例教學(xué)法相結(jié)合


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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