知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的特點(diǎn)導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)方法無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)法律思維的教學(xué)目標(biāo),翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式解決了傳統(tǒng)課堂的困境,極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)時(shí)間和空間,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鍛煉學(xué)生的法律思維和實(shí)踐技能。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以案例分析為中心,分為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)兩部分。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)和對(duì)整個(gè)教學(xué)安排的評(píng)價(jià),均采取多元化、全程式的評(píng)價(jià)模式。 

【文章來源】：法制與社會(huì). 2019,(28)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3323994