發(fā)布時(shí)間：2021-07-10 01:17

　　復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才應(yīng)當(dāng)具備職業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、執(zhí)業(yè)能力三個(gè)層面的素質(zhì),并且此類(lèi)人才培養(yǎng)具有前瞻性、層次性及系統(tǒng)性的特點(diǎn)。國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃和政策措施已將培養(yǎng)復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才納入其中,從戰(zhàn)略層面重視其培養(yǎng)工作,強(qiáng)調(diào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的體系化建設(shè)與分類(lèi)管理,并將學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重。應(yīng)當(dāng)從職業(yè)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、協(xié)同精神及全球化視野等方面對(duì)復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才進(jìn)行職業(yè)理念的培養(yǎng)。由此,可以提高復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：武陵學(xué)刊. 2019,44(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才及其培養(yǎng)的特點(diǎn)
    （一）復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的特點(diǎn)
    （二）復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)
二、復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)與國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃及政策措施
    （一）從戰(zhàn)略層面重視復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)
    （二）復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的體系化建設(shè)與分類(lèi)管理
    （三）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重
三、復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才職業(yè)理念培養(yǎng)問(wèn)題
    （一）職業(yè)責(zé)任感
    （二）創(chuàng)新精神
    （三）協(xié)作精神與全球視野


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的探索和成功實(shí)踐——以浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院強(qiáng)化班為例[J]. 金一平,吳婧姍,陳勁.  高等工程教育研究. 2012(03)
[2]“中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理行業(yè)社會(huì)責(zé)任感研討會(huì)”在京召開(kāi)[J]. 王小莉.  知識(shí)產(chǎn)權(quán). 2007(01)
[3]法律教育的雙重性與中國(guó)法律教育改革[J]. 周漢華.  比較法研究. 2000(04)



本文編號(hào)：3274883