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卷宗教學在知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)中的運用研究.pdf 全文免費在線閱讀

發(fā)布時間:2016-11-11 09:39

  本文關(guān)鍵詞:卷宗教學在知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)中的運用研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


網(wǎng)友tiros009近日為您收集整理了關(guān)于卷宗教學在知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)中的運用研究的文檔,希望對您的工作和學習有所幫助。以下是文檔介紹:Q1Q:卷宗教學在知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)中的運用研究①康添雄(西南政法大學民商法學院、知識產(chǎn)權(quán)學院重慶401120)科技教育摘要:卷宗教學是超越案例教學的新方法。案例教學法翎重于對法律規(guī)范適用的分析,在相當程度上忽視了“事實是如何來的”這一重大問題,其在現(xiàn)代法科教學中的效果已經(jīng)明顯不足。基于知識產(chǎn)權(quán)時象即信息在傳遞,收集檢索及分析上的使捷,卷宗教學在知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)教學中呈現(xiàn)出良好的可行性和操作性,有理由相信卷宗教學法在未來能夠成為法學教學的重要方法與人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞:卷宗教學知識產(chǎn)權(quán)法案例教學中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1672—3791(201z)O4(c)一0194-01隨著國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的開展與深化,知識產(chǎn)權(quán)在高等教育中受到前所未有的重視。近年來,教育部在各大重點高校及政法院校批準開設知識產(chǎn)權(quán)法學本科專業(yè),這使得知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)模式面臨新一輪的完善與革新。而改善教學方法則是其中最為重要的一環(huán),一方面是因為目前流行甚廣的案例教學法自身存在改進的空間,另一方面是復雜化的知識產(chǎn)權(quán)市場環(huán)境對專業(yè)教學提出了更高的需要和要求。1卷宗教學:超越案例教學法的學徒式培養(yǎng)當今在社會學科專業(yè)教學中廣泛使用的“案例教學法”,源自于現(xiàn)代大學制度建立之后的法學教育。l870年,美國哈佛大學法學院首倡案例教學法;之后,案例教學法延伸至其他大學法學院、醫(yī)學院等。所謂的“案例”,是對司法實踐中真實案件的記載和描述,具體包含了真實案件中的人物、地點、情節(jié)、法律爭點、困境等細節(jié),據(jù)此作事實分析和法律適用判斷,最終解決法律糾紛。就知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)的案例教學而言,大致采用概括的方法,對生活案例事實進行提煉,舍棄繁瑣的證據(jù)和事實認定部分,直接將所謂的“案情”呈現(xiàn)在研習者面前。研習者隨后套用相關(guān)法律規(guī)則,并以大前提、小前提邏輯模式生產(chǎn)出“法律結(jié)論”。案例教學法雖然滿足了法律教學中規(guī)則分析和適用的需要,但是完全忽略了案例事實本身,即“事實是如何來的”,其中包括證據(jù)的收集、篩選,事實的認定和推定等環(huán)節(jié)。對于法律人而言,事實認定與法律適用同樣重要。經(jīng)案例教學法培養(yǎng)的知識產(chǎn)權(quán)人才,一旦投身社會崗位,往往需要一段較長的時間方能適應,所接受的案例教學并未能使其顯示出專業(yè)優(yōu)勢。在崗位上,他們面對專業(yè)實踐,首先要解決的問題是概括事件和認定事實,而不是如何適用規(guī)則。恰恰在這一點上,案例教學沒有告訴他們應當如何做,換言之,案例教學法沒有告訴他們?nèi)绾纬蔀橐幻细竦挠惺聦嵔?jīng)驗的“學徒”。據(jù)此,填補案例教學法自身的漏洞成為目前法科專業(yè)教學方法提升質(zhì)量的重要內(nèi)容。在英美法傳統(tǒng)的法律人培養(yǎng)模式中,學徒式的專業(yè)訓練必不可缺。既然是“學徒”,那么必然要從各類瑣碎的事物開始,積攢專業(yè)經(jīng)驗。在現(xiàn)代法律職業(yè)中,各類瑣碎法律事務的經(jīng)驗通常記載于卷宗之中,表現(xiàn)為各類證據(jù)、文書、筆錄、判決書等。案例教學法的改進,顯然需要從記載經(jīng)驗的文本著眼,如果能夠在教學過程中采用卷宗材料進行證據(jù)分析或事實構(gòu)建,那么上述問題完全能夠獲得根本性的解決。2卷宗教學的可行性:以知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)為例從本質(zhì)上講,卷宗教學是案例教學法的延伸和拓展。卷宗教學法仍然強調(diào)對事件的還原,力圖再現(xiàn)案情的細節(jié)。但相對于案例教學法而言,卷宗教學一方面強調(diào)法律適用問題,另一方面也注重事實的認定、證據(jù)的收集與分析。在知識產(chǎn)權(quán)法教學過程中,卷宗教學法具有良好的可行性和操作性,基于知識產(chǎn)權(quán)的信息屬性,卷宗材料的收集與分析相較干其他法律學科要簡便得多。知識產(chǎn)權(quán)法學以專利法、著作權(quán)法、商標法、反不正當競爭法為核心課程,同時兼顧專利檢索與信息分析、訴訟疑難案例分析、知識產(chǎn)權(quán)代理等實務內(nèi)容。知識產(chǎn)權(quán)法學以信息商業(yè)化所形成的各類社會關(guān)系為研究對象,其中最為重要的便是科技信息?茖W技術(shù)為何能夠成為法律意義上的財產(chǎn)權(quán)利、科學技術(shù)如何實現(xiàn)權(quán)利化,是知識產(chǎn)權(quán)法學的核心問題。在知識產(chǎn)權(quán)法領(lǐng)域,搜尋法律卷宗中判決書所記載的相關(guān)證據(jù)則是一件較為容易但仍然需要加以訓練的技巧。就著作權(quán)而言,就是主張權(quán)利的作品與被控侵權(quán)作品;就專利權(quán)而言,就是技術(shù)方案和設計方案;就商標權(quán)而言,就是經(jīng)過注冊的商業(yè)識別性標志。而專利權(quán)相關(guān)的專利文獻、商標權(quán)的權(quán)利信息均可以通過官方的專利數(shù)據(jù)庫和商標數(shù)據(jù)庫查詢獲得。因此,在使用法律卷宗、判決書進行教學過程中,教師還可以要求學生進行必要的檢索查詢,以此印證判決書記載的證據(jù),從而較準確地再現(xiàn)案件事實。事實上,學生收集證據(jù)和分析證據(jù)的能力,通由這一過程完全能夠獲得充分訓練。3卷宗教學實現(xiàn)的途徑與方法在知識產(chǎn)權(quán)法本科專業(yè)教學過程中采用卷宗法,是重要的教學改革舉措,也是培養(yǎng)具有專業(yè)知識綜合運用能力知識產(chǎn)權(quán)人才的重要保障。具體而言,卷宗教學可以通過以下途徑和方法加以實現(xiàn)。(1)引入知識產(chǎn)權(quán)判決書閱讀環(huán)節(jié),求學生在進行文本閱讀的基礎上,收集、檢索案情涉及的知識產(chǎn)權(quán)證據(jù)和信息資料,包括作品、專利信息與文獻、商標信息等。例如,在研習作家郭敬明作品《夢里花落知多少》案件時,可以檢索主張權(quán)利的原告作品圈里圈外》,在閱讀后列出各項相同或?qū)嵸|(zhì)性相同之處。在專利侵權(quán)案件的教學中,要求學生進入國家知識產(chǎn)權(quán)局專利數(shù)據(jù)庫,查詢涉案專利技術(shù),并對專利文獻進行技術(shù)分析,提煉技術(shù)特征。在商標侵權(quán)案件中,要求學生進入國家商標局的中國商標數(shù)據(jù)庫進行基本.的商標信息檢索。(2)建立學習激勵機制。在卷宗教學過程中,發(fā)揮主導和主體作用的不是教師,而是學生。學生在這一教學過程中雖然處于被引導對象的位置,但參與并完成閱讀和剖析的主體仍然是學生。那么,教學輔助條件的配備就必須有激勵學生參與教學的激勵措施。最為重要的激勵措施便是將學生閱讀和解析判決書、證據(jù)收集、文書撰寫等情況納入形成性成績,即平時成績的考察范圍。(3)配備網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫等資源。卷宗教學法,要求學生均有網(wǎng)絡學習環(huán)境和學習設備。學校除了基本互聯(lián)網(wǎng)之外,還需要配備各類數(shù)據(jù)庫,包括專利分析數(shù)據(jù)庫、注冊商標查詢數(shù)據(jù)庫、案例數(shù)據(jù)庫等。就專利法教學而言,基本的專利文獻查詢,包括涉案申請專利公開文本、專利授權(quán)文本(專利說明書、權(quán)利要求書、各類附圖)的獲取都必須依賴專利數(shù)據(jù)庫的支持;除此以外,進行具體行業(yè)專利技術(shù)分析,制作各類專利地圖、技術(shù)分布圖、技術(shù)數(shù)據(jù)表,也都需要用到專業(yè)專利分析數(shù)據(jù)庫。國家知識產(chǎn)權(quán)局雖然提供了免費的公開查詢系統(tǒng),但是在實際使用過程中,該數(shù)據(jù)庫僅僅允許專利文本的逐頁查詢,存在信息獲取方面極大的局限性。因此,有必要向?qū)I(yè)科技公司購買專利數(shù)據(jù)庫,其功能包括專利分類檢索、法律狀態(tài)查詢、統(tǒng)計分析、數(shù)據(jù)管理等,從根本上解決了專利法教學的上述需要。4結(jié)語卷宗教學法是未來知識產(chǎn)權(quán)法教學、乃至可能是中國法學教育的新趨勢和新方法。其原因不單在于英美法系先進判例教學方式以及傳統(tǒng)學徒武培養(yǎng)模式的啟迪,更在于我們在實際教學中,提升法科學生運用知識產(chǎn)權(quán)法解決生活問題的實際能力和思維技巧。隨著最高人民法院知識產(chǎn)權(quán)案例指導制度的形成和完善,法律卷宗中的各類文書作為法學教育基礎文本的重要性將會獲得更多的認知和認可。①作者簡介:康添雄(1981一),廣東南澳人,西南政法大學民商法學院知識產(chǎn)權(quán)學院講師,法

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本文編號:170629

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