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2012 NO.12 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION

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卷宗教學(xué)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法專業(yè)中的運(yùn)用研究 ①
康添雄 （ 西南政法大學(xué)民商法學(xué)院、 知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院　　重慶　 　 ４ ０ １ １ ２ ０ ） 摘　 要:卷宗教學(xué)是超越案例教學(xué)的新方法。 案例

教學(xué)法側(cè)重于對(duì)法律規(guī)范適用的分析,在相當(dāng)程度上忽視了 “事實(shí)是如何來(lái)的” 這一 重大問(wèn)題,其在現(xiàn)代法科教學(xué)中的效果已經(jīng)明顯不足。 基于知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)象即信息在傳遞、 收集、 檢索及分析上的便捷,卷宗教學(xué)在知識(shí) 產(chǎn)權(quán)法專業(yè)教學(xué)中呈現(xiàn)出良好的可行性和操作性,有理由相信卷宗教學(xué)法在未來(lái)能夠成為法學(xué)教學(xué)的重要方法與人才培養(yǎng)模式。 關(guān)鍵詞: 卷宗教學(xué) 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法 案例教學(xué) 中 圖 分 類 號(hào) :G623 文 獻(xiàn) 標(biāo) 識(shí) 碼 :A 文 章 編 號(hào) :1672-3791(2012)04(c)-0194-01

隨著國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的開(kāi)展與深 化,知 識(shí) 產(chǎn) 權(quán) 在 高 等 教 育 中 受 到 前 所 未 有 的 重 視 。 年 來(lái),教 育 部 在 各 大 重 點(diǎn) 高 校 及 近 政法院校批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)本科專 業(yè),這 使 得 知 識(shí) 產(chǎn) 權(quán) 人 才 的 培 養(yǎng) 模 式 面 臨 新一輪的完善與革新。 改善教學(xué)方法則 而 是 其 中 最 為 重 要 的 一 環(huán) ,一 方 面 是 因 為 目 前流行甚廣的案例教學(xué)法自身存在改進(jìn)的 空間,另 一 方 面 是 復(fù) 雜 化 的 知 識(shí) 產(chǎn) 權(quán) 市 場(chǎng) 環(huán)境對(duì)專業(yè)教學(xué)提出了更高的需要和要 求。

１　　卷宗教學(xué)：超越案例教學(xué)法的學(xué)徒式培 養(yǎng)
當(dāng)今在社會(huì)學(xué)科專業(yè)教學(xué)中廣泛使用 的 案例教學(xué)法” 自于現(xiàn)代大學(xué)制度建 “ ,源 立之后的法學(xué)教育。 1870年 ,美 國(guó) 哈 佛 大 學(xué) 法 學(xué) 院 首 倡 案 例 教 學(xué) 法 ;之 后 ,案 例 教 學(xué) 法 延伸至其他大學(xué)法學(xué)院、 醫(yī)學(xué)院等。 所謂的 “案例” 對(duì)司法實(shí)踐中真實(shí)案件的記載 ,是 和 描 述,具 體 包 含 了 真 實(shí) 案 件 中 的 人 物 、 地 點(diǎn) 、 節(jié) 、 律 爭(zhēng) 點(diǎn) 、 境 等 細(xì) 節(jié) ,據(jù) 此 作 事 情 法 困 實(shí) 分 析 和 法 律 適 用 判 斷 ,最 終 解 決 法 律 糾 紛 。 知 識(shí) 產(chǎn) 權(quán) 法 專 業(yè) 的 案 例 教 學(xué) 而 言,大 就 致 采 用 概 括 的 方 法 ,對(duì) 生 活 案 例 事 實(shí) 進(jìn) 行 提 煉 ,舍 棄 繁 瑣 的 證 據(jù) 和 事 實(shí) 認(rèn) 定 部 分 ,直 接將所謂的 案情” 現(xiàn)在研習(xí)者面前。 “ 呈 研 習(xí) 者 隨 后 套 用 相 關(guān) 法 律 規(guī) 則 ,并 以 大 前 提 、 小前提邏輯模式生產(chǎn)出 法律結(jié)論” “ 。 案例教學(xué)法雖然滿足了法律教學(xué)中規(guī) 則 分 析 和 適 用 的 需 要,但 是 完 全 忽 略 了 案 例 事 實(shí) 本 身 ,即 事 實(shí) 是 如 何 來(lái) 的 ” 中 包 “ ,其 括 證 據(jù) 的 收 集 、 選 ,事 實(shí) 的 認(rèn) 定 和 推 定 等 篩 環(huán) 節(jié) 。 于 法 律 人 而 言 ,事 實(shí) 認(rèn) 定 與 法 律 適 對(duì) 用同樣重要。 案例教學(xué)法培養(yǎng)的知識(shí)產(chǎn) 經(jīng) 權(quán) 人 才 ,一 旦 投 身 社 會(huì) 崗 位 ,往 往 需 要 一 段 較 長(zhǎng) 的 時(shí) 間 方 能 適 應(yīng),所 接 受 的 案 例 教 學(xué) 并 未 能 使 其 顯 示 出 專 業(yè) 優(yōu) 勢(shì) 。 崗 位 上,他 在 們 面 對(duì) 專 業(yè) 實(shí) 踐 ,首 先 要 解 決 的 問(wèn) 題 是 概 括 事 件 和 認(rèn) 定 事 實(shí) ,而 不 是 如 何 適 用 規(guī) 則 。 恰 恰 在 這 一 點(diǎn) 上 ,案 例 教 學(xué) 沒(méi) 有 告 訴 他 們 應(yīng) 當(dāng) 如 何 做 ,換 言 之 ,案 例 教 學(xué) 法 沒(méi) 有 告 訴 他們?nèi)绾纬蔀橐幻细竦挠惺聦?shí)經(jīng)驗(yàn)的 “學(xué)徒” 。 據(jù) 此 ,填 補(bǔ) 案 例 教 學(xué) 法 自 身 的 漏 洞 成 為目前法科專業(yè)教學(xué)方法提升質(zhì)量的重要 內(nèi)容。 英美法傳統(tǒng)的法律人培養(yǎng)模式中, 在 學(xué)徒式的專業(yè)訓(xùn)練必不可缺。 然是 學(xué) 既 “ 徒 ”那 么 必 然 要 從 各 類 瑣 碎 的 事 物 開(kāi) 始 , , 積 攢 專 業(yè) 經(jīng) 驗(yàn) 。 現(xiàn) 代 法 律 職 業(yè) 中,各 類 瑣 在 碎法律事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)通常記載于卷宗之中,

括作品、 利信息與文獻(xiàn)、 標(biāo)信息等。 專 商 例 如,在 研 習(xí) 作 家 郭 敬 明 作 品 夢(mèng) 里 花 落 知 多 《 少 》 件 時(shí) ,可 以 檢 索 主 張 權(quán) 利 的 原 告 作 品 案 《圈里圈外》 閱讀后列出各項(xiàng)相同或?qū)?,在 質(zhì)性相同之處。 專利侵權(quán)案件的教學(xué)中, 在 要求學(xué)生進(jìn)入國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利數(shù)據(jù) 庫(kù) ,查 詢 涉 案 專 利 技 術(shù) ,并 對(duì) 專 利 文 獻(xiàn) 進(jìn) 行 ２　　卷宗教學(xué)的可行性：以知識(shí)產(chǎn)權(quán)法專業(yè) 技 術(shù) 分 析,提 煉 技 術(shù) 特 征 。 商 標(biāo) 侵 權(quán) 案 件 在 為例 中,要 求 學(xué) 生 進(jìn) 入 國(guó) 家 商 標(biāo) 局 的 中 國(guó) 商 標(biāo) 從 本 質(zhì) 上 講 ,卷 宗 教 學(xué) 是 案 例 教 學(xué) 法 數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行基本的商標(biāo)信息檢索。 的延伸和拓展。 宗教學(xué)法仍然強(qiáng)調(diào)對(duì)事 卷 (2)建 立 學(xué) 習(xí) 激 勵(lì) 機(jī) 制 。 卷 宗 教 學(xué) 過(guò) 在 件 的 還 原,力 圖 再 現(xiàn) 案 情 的 細(xì) 節(jié) 。 相 對(duì) 于 但 程 中 ,發(fā) 揮 主 導(dǎo) 和 主 體 作 用 的 不 是 教 師 ,而 案 例 教 學(xué) 法 而 言 ,卷 宗 教 學(xué) 一 方 面 強(qiáng) 調(diào) 法 學(xué) 律 適 用 問(wèn) 題 ,另 一 方 面 也 注 重 事 實(shí) 的 認(rèn) 定 、 是 學(xué) 生 。 生 在 這 一 教 學(xué) 過(guò) 程 中 雖 然 處 于 被 引 導(dǎo) 對(duì) 象 的 位 置 ,但 參 與 并 完 成 閱 讀 和 證據(jù)的收集與分析。 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)過(guò) 在 剖 析 的 主 體 仍 然 是 學(xué) 生 。 么 ,教 學(xué) 輔 助 條 那 程中,卷 宗 教 學(xué) 法 具 有 良 好 的 可 行 性 和 操 件的配備就必須有激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)的激 作 性 ,基 于 知 識(shí) 產(chǎn) 權(quán) 的 信 息 屬 性 ,卷 宗 材 料 勵(lì)措施。 為重要的激勵(lì)措施便是將學(xué)生 最 的收集與分析相較于其他法律學(xué)科要簡(jiǎn)便 閱讀和解析判決書(shū)、 證據(jù)收集、 文書(shū)撰寫(xiě)等 得多。 情 況 納 入 形 成 性 成 績(jī),即 平 時(shí) 成 績(jī) 的 考 察 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)以專利法、 作權(quán)法、 著 商 范圍。 標(biāo) 法 、 不 正 當(dāng) 競(jìng) 爭(zhēng) 法 為 核 心 課 程,同 時(shí) 兼 反 (3)配備網(wǎng)絡(luò)、 數(shù)據(jù)庫(kù)等資源。 卷宗教學(xué) 顧專利檢索與信息分析、 訟疑難案例分 訴 法,要 求 學(xué) 生 均 有 網(wǎng) 絡(luò) 學(xué) 習(xí) 環(huán) 境 和 學(xué) 習(xí) 設(shè) 析、 知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理等實(shí)務(wù)內(nèi)容。 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法 備 。 校 除 了 基 本 互 聯(lián) 網(wǎng) 之 外,還 需 要 配 備 學(xué) 學(xué)以信息商業(yè)化所形成的各類社會(huì)關(guān)系為 注 研 究 對(duì) 象,其 中 最 為 重 要 的 便 是 科 技 信 息 。 各 類 數(shù) 據(jù) 庫(kù) ,包 括 專 利 分 析 數(shù) 據(jù) 庫(kù) 、 冊(cè) 商 標(biāo)查詢數(shù)據(jù)庫(kù)、 案例數(shù)據(jù)庫(kù)等。 就專利法教 科學(xué)技術(shù)為何能夠成為法律意義上的財(cái)產(chǎn) 學(xué) 而 言 ,基 本 的 專 利 文 獻(xiàn) 查 詢 ,包 括 涉 案 申 權(quán) 利 、 學(xué) 技 術(shù) 如 何 實(shí) 現(xiàn) 權(quán) 利 化 ,是 知 識(shí) 產(chǎn) 科 請(qǐng) 專 利 公 開(kāi) 文 本 、 利 授 權(quán) 文 本 (專 利 說(shuō) 明 專 權(quán) 法 學(xué) 的 核 心 問(wèn) 題 。 知 識(shí) 產(chǎn) 權(quán) 法 領(lǐng) 域,搜 在 書(shū) 、 利 要 求 書(shū) 、 類 附 圖 )的 獲 取 都 必 須 權(quán) 各 尋法律卷宗中判決書(shū)所記載的相關(guān)證據(jù)則 依 賴 專 利 數(shù) 據(jù) 庫(kù) 的 支 持 ;除 此 以 外 ,進(jìn) 行 具 是一件較為容易但仍然需要加以訓(xùn)練的技 體 行 業(yè) 專 利 技 術(shù) 分 析,制 作 各 類 專 利 地 圖 、 巧 。 著 作 權(quán) 而 言 ,就 是 主 張 權(quán) 利 的 作 品 與 就 技 術(shù) 分 布 圖 、 術(shù) 數(shù) 據(jù) 表,也 都 需 要 用 到 專 技 被 控 侵 權(quán) 作 品 ;就 專 利 權(quán) 而 言 ,就 是 技 術(shù) 方 業(yè)專利分析數(shù)據(jù)庫(kù)。 家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局雖然 國(guó) 案 和 設(shè) 計(jì) 方 案 ;就 商 標(biāo) 權(quán) 而 言 ,就 是 經(jīng) 過(guò) 注 提 供 了 免 費(fèi) 的 公 開(kāi) 查 詢 系 統(tǒng) ,但 是 在 實(shí) 際 冊(cè)的商業(yè)識(shí)別性標(biāo)志。 專利權(quán)相關(guān)的專 而 使 用 過(guò) 程 中,該 數(shù) 據(jù) 庫(kù) 僅 僅 允 許 專 利 文 本 利文獻(xiàn)、 標(biāo)權(quán)的權(quán)利信息均可以通過(guò)官 商 方的專利數(shù)據(jù)庫(kù)和商標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)查詢獲得。 的 逐 頁(yè) 查 詢,存 在 信 息 獲 取 方 面 極 大 的 局 限 性 。 此 ,有 必 要 向 專 業(yè) 科 技 公 司 購(gòu) 買 專 因 因 此 ,在 使 用 法 律 卷 宗 、 決 書(shū) 進(jìn) 行 教 學(xué) 過(guò) 判 程中,教 師 還 可 以 要 求 學(xué) 生 進(jìn) 行 必 要 的 檢 利 數(shù) 據(jù) 庫(kù),其 功 能 包 括 專 利 分 類 檢 索 、 律 法 狀 態(tài) 查 詢 、 計(jì) 分 析 、 據(jù) 管 理 等 ,從 根 本 統(tǒng) 數(shù) 索 查 詢 ,以 此 印 證 判 決 書(shū) 記 載 的 證 據(jù) ,從 而 上解決了專利法教學(xué)的上述需要。 較 準(zhǔn) 確 地 再 現(xiàn) 案 件 事 實(shí) 。 實(shí) 上 ,學(xué) 生 收 集 事 證 據(jù) 和 分 析 證 據(jù) 的 能 力 ,通 由 這 一 過(guò) 程 完 ４　　結(jié)語(yǔ) 全能夠獲得充分訓(xùn)練。 卷宗教學(xué)法是未來(lái)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)、 乃至可能是中國(guó)法學(xué)教育的新趨勢(shì)和新方 ３　　卷宗教學(xué)實(shí)現(xiàn)的途徑與方法 法。 原因不單在于英美法系先進(jìn)判例教 其 在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法本科專業(yè)教學(xué)過(guò)程中采 學(xué)方式以及傳統(tǒng)學(xué)徒式培養(yǎng)模式的啟迪, 用 卷 宗 法 ,是 重 要 的 教 學(xué) 改 革 舉 措 ,也 是 培 更 在 于 我 們 在 實(shí) 際 教 學(xué) 中 ,提 升 法 科 學(xué) 生 養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力知識(shí)產(chǎn)權(quán)人 運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)法解決生活問(wèn)題的實(shí)際能力 才 的 重 要 保 障 。 體 而 言,卷 宗 教 學(xué) 可 以 通 具 和思維技巧。 著最高人民法院知識(shí)產(chǎn)權(quán) 隨 過(guò)以下途徑和方法加以實(shí)現(xiàn)。 案 例 指 導(dǎo) 制 度 的 形 成 和 完 善 ,法 律 卷 宗 中 (1)引 入 知 識(shí) 產(chǎn) 權(quán) 判 決 書(shū) 閱 讀 環(huán) 節(jié) ,求 的各類文書(shū)作為法學(xué)教育基礎(chǔ)文本的重要 學(xué) 生 在 進(jìn) 行 文 本 閱 讀 的 基 礎(chǔ) 上,收 集 、 索 檢 性將會(huì)獲得更多的認(rèn)知和認(rèn)可。 案 情 涉 及 的 知 識(shí) 產(chǎn) 權(quán) 證 據(jù) 和 信 息 資 料 ,包

表現(xiàn)為各類證據(jù)、 文書(shū)、 筆錄、 判決書(shū)等。 案 例 教 學(xué) 法 的 改 進(jìn) ,顯 然 需 要 從 記 載 經(jīng) 驗(yàn) 的 文 本 著 眼 ,如 果 能 夠 在 教 學(xué) 過(guò) 程 中 采 用 卷 宗 材 料 進(jìn) 行 證 據(jù) 分 析 或 事 實(shí) 構(gòu) 建 ,那 么 上 述問(wèn)題完全能夠獲得根本性的解決。

① 作 者 簡(jiǎn) 介 :康 添 雄 (1981-),廣 東 南 澳 人 ,西 南 政 法 大 學(xué) 民 商 法 學(xué) 院 、 識(shí) 產(chǎn) 權(quán) 學(xué) 院 講 師 ,法 學(xué) 博 士 。 知

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