本文關(guān)鍵詞：教育法律關(guān)系變遷下的教育法律糾紛發(fā)生機制研究

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【摘要】：教育糾紛的產(chǎn)生是由多方面因素造成的,既有外部原因,也有內(nèi)部因素,無論是學(xué)校內(nèi)部糾紛抑或?qū)W校外部糾紛,都存在行為主體的教育法律意識薄弱,處理教育關(guān)系時行為違規(guī)等共性問題。本文運用了主要運用了文獻法和案例研究法兩種研究方法,去研究法律關(guān)系變遷下的教育糾紛發(fā)生機制。教育法律關(guān)系的內(nèi)容就是教育權(quán)利與教育義務(wù),不同的教育主體對其他教育主體之間存在著不同的教育權(quán)利意義務(wù),在本文中我們作了一個具體的劃分,去分析教育主體之間存在的教育權(quán)利關(guān)系與教育義務(wù)關(guān)系,這也是教育法律糾紛產(chǎn)生的前提。如果沒有教育相關(guān)法律的出臺,教育主體的權(quán)利與義務(wù)沒有明確的規(guī)定,公民沒有維權(quán)意識也就不會發(fā)生教育法律糾紛,我們在文中第五章研究了教育的保護體制。在最后一章中,我把教育法律糾紛細化為教育民事法律糾紛、教育行政法律糾紛和教育刑事法律糾紛三種,分別去分析在各類糾紛出現(xiàn)時存在的法律關(guān)系,和相關(guān)的教育保護體制。在教育法律糾紛的發(fā)生機制研究的基礎(chǔ)上探討了教育法律糾紛的控制策略,主要是在根源上降低教育法律糾紛發(fā)生的機率和在教育法律糾紛解決的過程中減小教育法律糾紛危害的范圍。本研究要通過對不同教育法律糾紛中存在的權(quán)利關(guān)系和義務(wù)的分析,來找尋教育糾紛產(chǎn)生的深層原因。社會轉(zhuǎn)型和社會結(jié)構(gòu)的重建導(dǎo)致我國的教育主體發(fā)生了改變,例如:出現(xiàn)了私立學(xué)校,同時也會出現(xiàn)一些新的教育關(guān)系。計劃經(jīng)濟時代的教育關(guān)系是以計劃、行政命令為基礎(chǔ)的,政治化和行政化色彩嚴重;而市場經(jīng)濟時代的教育關(guān)系就更注重利益分化和市場化。隨著法律的不斷健全,人們維權(quán)意識不斷增強,教育糾紛數(shù)量也在不斷增加,社會允許人們?nèi)ゾS護和爭取自身利益。以往大多數(shù)研究都是關(guān)于教育糾紛解決機制的,本研究注重于去分析教育糾紛產(chǎn)生的根源,尋找教育糾紛產(chǎn)生的根本原因。隨著權(quán)利與義務(wù)的改變,會出現(xiàn)不同的教育糾紛,在某一階段一類型的教育糾紛發(fā)生頻繁,另一段時間卻很少產(chǎn)生這種教育糾紛,去找尋這種規(guī)律,分析教育糾紛的發(fā)生機制,有利于減少或預(yù)防教育糾紛的發(fā)生,促進社會和諧。
【關(guān)鍵詞】：教育法律關(guān)系 教育法律糾紛 發(fā)生機制
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：D922.16
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 引言8-16
• 一、問題的提出8
• 二、研究的意義8-9
• （一）理論意義9
• （二）實踐意義9
• 三、概念界定9-10
• （一）教育法律關(guān)系9-10
• （二）教育法律糾紛10
• （三）發(fā)生機制10
• 四、相關(guān)文獻綜述10-14
• （一）教育法律糾紛的國外相關(guān)研究10-12
• （二）教育法律糾紛的國內(nèi)相關(guān)研究12-14
• 五、研究方法14-16
• （一）文獻法14-15
• （二）案例研究法15-16
• 第二章 社會發(fā)展中我國的教育法律關(guān)系16-18
• 一、教育的性質(zhì)和教育法律主體的變化16
• （一）教育的性質(zhì)發(fā)生了變化16
• （二）出現(xiàn)新的教育法律主體16
• 二、新的教育法律關(guān)系基本框架16-17
• （一）教育行政關(guān)系17
• （二）教育民事法律關(guān)系17
• 三、教育法律關(guān)系新的特征17-18
• 第三章 教育法律關(guān)系主體權(quán)利的法治確認是教育法律糾紛產(chǎn)生的積極前提18-25
• 一、教育作為公民發(fā)展權(quán)得到國家確認18-19
• （一）人權(quán)作為一項基本權(quán)利得到憲法確認18-19
• （二）受教育權(quán)作為基本人權(quán)得到立法保障19
• 二、各教育法律關(guān)系主體的權(quán)利19-25
• （一）教育行政部門的權(quán)利20
• （二）學(xué)校的權(quán)利20-22
• （三）教師的權(quán)利22-23
• （四）學(xué)生的權(quán)利23-25
• 第四章 教育法律關(guān)系主體義務(wù)的法治確認是法律糾紛產(chǎn)生的消極前提25-30
• 一、權(quán)利擁有者的相對人的義務(wù)觀念25-26
• （一）義務(wù)意識是權(quán)利順利實現(xiàn)的必要前提25-26
• （二）權(quán)利擁有者的相對人的義務(wù)保證其權(quán)利得到實現(xiàn)26
• 二、各教育法律關(guān)系主體的義務(wù)26-30
• （一）教育行政部門的義務(wù)26-27
• （二）學(xué)校的義務(wù)27
• （三）教師的義務(wù)27-29
• （四）學(xué)生的義務(wù)29-30
• 第五章 權(quán)利保護體制的確認是糾紛產(chǎn)生的條件30-34
• 一、民事保護體制是民事糾紛產(chǎn)生的基礎(chǔ)30-31
• （一)公民的民事權(quán)利受到民事法律的保護30-31
• （二）民事侵權(quán)行為依法受到法律的制裁31
• 二、行政保護體制是行政糾紛產(chǎn)生的基礎(chǔ)31-32
• （一）行政相對人的權(quán)利受到行政法律保護31-32
• （二）行政機關(guān)工作人員的違法行為應(yīng)受到法律的制裁32
• 三、刑事保護體制是刑事糾紛產(chǎn)生的基礎(chǔ)32-34
• （一）公民的人身財產(chǎn)安全受到刑事法律保護32-33
• （二）刑事犯罪行為依法受到打擊33-34
• 第六章 教育法律糾紛的最終生成及控制策略34-43
• 一、教育法律糾紛的最終生成34-39
• （一）教育民事法律糾紛的生成34-35
• （二）教育行政法律糾紛的生成35-38
• （三）教育刑事法律糾紛的生成38-39
• 二、教育法律糾紛的控制策略39-43
• （一）在糾紛產(chǎn)生的根源上降低教育法律糾紛的發(fā)生機率39-40
• （二）在糾紛解決的渠道上縮小教育法律糾紛的影響范圍40-43
• 結(jié)論43-44
• 參考文獻44-47
• 致謝47-48
• 個人簡歷及在學(xué)期間的研究成果和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文48

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本文編號：607295