國家學位制度與大學學位制度是根據(jù)學位頒發(fā)權(quán)力來源而劃分出的兩種截然不同的學位制度形態(tài)。盡管現(xiàn)行《學位條例》確立的是統(tǒng)一的國家學位制度,但鑒于生源質(zhì)量、教學資源、培養(yǎng)水平等方面的區(qū)域和校際差異,不同高校學位授予的具體標準千差萬別,甚至作為大學自治的重要內(nèi)容為部分司法判例所肯認。同時,學位管理的"放管服"改革也在不斷深化,高校的自主權(quán)限不斷擴大,導致國家學位制度在實施邏輯上呈現(xiàn)出大學學位制度的色彩。形式邏輯與實踐邏輯的分野,折射出兩種不同學位制度之間的內(nèi)在張力,也決定了我國在學位法制建設(shè)中必須于二者之中作出審慎抉擇。由國家學位制度邁向大學學位制度是學位形態(tài)發(fā)展的歷史趨勢,但鑒于我國目前高等教育發(fā)展不均衡不充分的現(xiàn)狀,國家學位制度在學位質(zhì)量保障、公平公正實現(xiàn)、管理秩序維護等方面的作用不容忽視,較為理性的做法是在堅持國家學位制度的前提下,適度吸納大學學位制度的有益經(jīng)驗,在揚棄中實現(xiàn)兩種學位制度張力的平衡。當前學位立法的重點在于:保障學位授予單位自主權(quán),允許各個高校之間有差異的學位授予標準的存在;實現(xiàn)學位授權(quán)審核活動向行政許可的回歸,由指標分配轉(zhuǎn)向基本標準設(shè)置;弱化政府對學位授予工作的直接管理,... 

【文章頁數(shù)】：13 頁

【文章目錄】：
一、法律邏輯:現(xiàn)行國家學位制度的鮮明特征
    (一)高校學位授予權(quán)源于立法授權(quán)
    (二)高校學位授予資格須經(jīng)行政許可
    (三)高校學位授予標準由法律規(guī)定
二、實踐錯位:大學學位制度的印痕識別
    (一)學位授予附加條件的存在
    (二)再授權(quán)立法技術(shù)的規(guī)避
    (三)學位制度統(tǒng)一要求的松動
三、理論檢視:法律與實踐分野背后的修法需求
    (一)法律層面確立國家學位制度的緣由
    (二)實踐層面傾向大學學位制度的歸因
    (三)消解法律邏輯與實踐邏輯分歧的策略
四、立法建議:吸納大學學位制度的有益經(jīng)驗
    (一)明確高校學位授予標準的差異化
    (二)實現(xiàn)學位授權(quán)審核的許可化改造
    (三)由指標分配轉(zhuǎn)向基本標準設(shè)置
    (四)堅持政府間接管理與社會多元參與
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]設(shè)定學位授予條件的邊界與標準——基于近三年34起學位授予案件的分析[J]. 王霽霞,張穎.  學位與研究生教育. 2018(11)
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本文編號：3722632