在構建全民終身學習社會的發(fā)展形勢下,公民受教育權的實現(xiàn)需要借助各種學歷教育和繼續(xù)教育形式構建的"教育立交橋"提供的支持。對個人而言,教育公平意味著個人潛能獲得最大限度發(fā)揮;對社會而言,教育公平意味著公民實質平等地獲取公共教育資源。家長教育權與社會教育權、國家教育權制度之間的協(xié)調配合,才能保障公民受教育權的充分實現(xiàn)。在基礎教育階段,教育資源在各幼兒園、學校均衡分布,才能確保"就近入學"政策產(chǎn)生促進教育公平的效果。在基礎教育階段之后,職業(yè)教育與學術教育分流的"Y型學制"能夠使公民的受教育選擇權得到有效保障。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、普遍、公平地保障公民終身受教育權
    (一) 受教育權需要獲得國家制度的普遍保障
    (二)受教育權需要獲得國家制度的公平保障
    (三)對受教育權的司法保障與憲法保護
二、公民應當有機會就近實現(xiàn)平等受教育權
    (一)均衡布局幼兒園保障學前教育階段的幼兒受教育權
    (二)為務工人員隨遷子女提供在城區(qū)就近接受教育的機會
三、公民應當有機會選擇不同類型的教育以實現(xiàn)平等受教育權
    (一)平衡“Y型學制”結構拓展職業(yè)教育機會
    (二)完善“分省定額”招生制度促進教育平等


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學前教育階段受教育權保障的國家義務研究[J]. 祁占勇,康韓笑.  陜西師范大學學報(哲學社會科學版). 2017(06)
[2]我國學前教育立法的現(xiàn)實訴求與基本問題觀照[J]. 陳鵬,高源.  陜西師范大學學報(哲學社會科學版). 2017(06)
[3]居住證制度下隨遷子女受教育權實現(xiàn)的法學分析——以權利的存在形態(tài)為視角[J]. 付昌奎,鄔志輝.  教育科學. 2017(04)
[4]國際人權公約中的初等教育權保護在我國的實踐——以流動兒童義務教育為切入點[J]. 徐爽,趙晨.  人權. 2017(03)
[5]受教育權的多元屬性是分省定額制招生改革的法理依據(jù)[J]. 溫澤彬.  法學. 2016(08)
[6]作為社會權的受教育權——以高等教育領域為論域[J]. 陳國棟.  蘇州大學學報(哲學社會科學版). 2015(03)
[7]兒童受教育權國際共識的形成及其推進[J]. 沈俊強.  基礎教育. 2015(02)
[8]高考雙軌制改革:受教育權深化保障的有益機會[J]. 何穎.  重慶高教研究. 2015(01)
[9]從文本到實踐:論教育平等權的憲法保障及其路徑選擇[J]. 王瑜.  中南大學學報(社會科學版). 2014(06)
[10]學習權保障:學習型社會教育法律與政策的價值基礎[J]. 尹力.  北京師范大學學報(社會科學版). 2010(03)

博士論文
[1]社會主義教育公平觀及其實踐對策研究[D]. 草珺.蘭州大學 2017
[2]中國終身教育立法研究[D]. 蘭嵐.華東師范大學 2017



本文編號：3654602