制度供給的不足與排他,阻礙教師通過教師申訴保障自身權(quán)益。教師申訴的功能定位和教師法律身份多元化趨勢,使得教師申訴完善面臨雙重困境。行政復(fù)議、行政訴訟、勞動人事爭議處理制度、事業(yè)單位工作人員申訴和公務(wù)員申訴等其他救濟(jì)途徑已為教師權(quán)益保障提供充足制度資源。在現(xiàn)有救濟(jì)途徑充足的背景下,無須進(jìn)行重復(fù)建設(shè),應(yīng)當(dāng)廢止教師申訴制度,使得其他救濟(jì)途徑的制度資源得到充分利用,以確實(shí)保障教師權(quán)益。 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2020,19(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、教師申訴制度供給的不足與排他
    1．教師申訴制度供給不足
    2．其他救濟(jì)途徑適用受阻
二、教師申訴制度完善面臨雙重困境
    1．功能定位阻礙教師申訴制度完善
    2．教師法律身份多元化趨勢阻礙教師申訴制度完善
三、現(xiàn)有制度基本能夠發(fā)揮教師申訴制度的功能
    1．行政復(fù)議和行政訴訟
    2．人事爭議處理制度和勞動爭議處理制度
    3．事業(yè)單位工作人員申訴制度
    4．公務(wù)員申訴制度
四、教師申訴制度應(yīng)廢止


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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