本文關(guān)鍵詞：我國教育民事糾紛解決“分流機(jī)制”探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前我國正處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)化時(shí)期,社會(huì)物質(zhì)生活條件發(fā)生巨大變化,法律所調(diào)整的民事法律關(guān)系亦日趨多樣化和復(fù)雜,主要表現(xiàn)就是糾紛的不斷出現(xiàn)。教育民事糾紛作為教育糾紛的一種,也呈現(xiàn)出增多的趨勢(shì),更具復(fù)雜性,糾紛不僅表現(xiàn)為上升的狀態(tài),同時(shí)糾紛的成因也更加復(fù)雜。教育糾紛不僅會(huì)影響教育事業(yè)的健康發(fā)展,對(duì)于糾紛發(fā)生的主體:教師、學(xué)生、學(xué)校及教育行政部門等也有著不同程度的影響。糾紛的這種復(fù)雜趨勢(shì)使得糾紛在訴訟中往往很難得到解決。無論是主觀層面還是客觀要素,都決定了民事訴訟程序亦應(yīng)趨向多元化發(fā)展,按一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同類型的案件進(jìn)行分開處理。對(duì)教育民事糾紛案件進(jìn)行分流解決,不僅有利于提高糾紛解決的效率、維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序,更能促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。本文采取的研究方法主要有文獻(xiàn)法、案例法、比較法。文章將從以下五個(gè)部分對(duì)論文題目進(jìn)行論述:第一部分:引言。引言部分主要闡述了文章選題的目的與緣由、文章研究的主要內(nèi)容、選題研究的意義,明確文章研究的思路與所運(yùn)用的研究方法。第二部分:教育民事糾紛訴訟解決路徑“分流機(jī)制”的構(gòu)建基礎(chǔ)。本章主要探討了糾紛解決“分流”路徑的建構(gòu)基礎(chǔ),從理論層面和現(xiàn)實(shí)層面兩方面討論了構(gòu)建糾紛解決“分流機(jī)制”的基礎(chǔ)。第三部分:我國教育民事糾紛解決現(xiàn)狀。本章首先對(duì)教育民事糾紛解決路徑的總體狀況進(jìn)行了分析,主要從教育民事糾紛解決路徑的主要類型入手。其次,從糾紛解決過度依賴訴訟及私力救濟(jì)兩方面探討了教育民事糾紛解決路徑存在的不足之處。第四部分:我國教育民事糾紛訴訟解決“分流機(jī)制”的可行性研究。這部分主要從多元化解紛機(jī)制的建立情況及國外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)借鑒等方面入手來探討我國當(dāng)前教育民事糾紛訴訟解決“分流機(jī)制”研究的可行性。第五部分:教育民事糾紛解決路徑“分流機(jī)制”的初步構(gòu)建。此部分從教育民事糾紛分流解決的基本條件,教育民事糾紛訴訟解決分流機(jī)制的案件范圍及分流機(jī)制的設(shè)計(jì)三方面對(duì)教育民事糾紛解決路徑的分流處理途徑進(jìn)行構(gòu)建。
【關(guān)鍵詞】：教育民事糾紛 訴訟程序 分流 糾紛解決
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：D922.16;D925.1
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-22
• 一、問題的提出9-10
• 二、研究目的10
• 三、相關(guān)概念界定10-13
• （一）教育糾紛10-11
• （二）教育民事糾紛11
• （三）民事糾紛解決機(jī)制11-12
• （四）分流機(jī)制12-13
• 四、研究綜述13-19
• （一）關(guān)于教育民事糾紛分類的綜述研究13-15
• （二）關(guān)于教育民事糾紛解決路徑的相關(guān)問題綜述15-18
• （三）教育糾紛與路徑匹配研究18-19
• 五、研究意義與研究方法19-22
• （一）研究意義19-20
• （二）主要研究方法20-22
• 第二章 教育民事糾紛解決路徑“分流機(jī)制”的構(gòu)建基礎(chǔ)22-28
• 一、教育民事糾紛解決路徑“分流機(jī)制”的理論依據(jù)22-25
• （一）公力救濟(jì)與社會(huì)救濟(jì)的結(jié)合22-23
• （二）公正與效率的平衡23-24
• （三）程序公正與實(shí)體公正的統(tǒng)一24-25
• 二、教育民事糾紛解決路徑“分流機(jī)制”的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)25-28
• （一）教育民事糾紛“分流”解決的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：市場經(jīng)濟(jì)25-26
• （二）教育民事糾紛“分流”解決的政治基礎(chǔ)：民主政治26
• （三）教育民事糾紛“分流”解決文化基礎(chǔ)：師生倫理關(guān)系26-28
• 第三章 我國教育民事糾紛解決現(xiàn)狀28-32
• 一、教育民事糾紛解決路徑分析28-30
• （一）私力救濟(jì)28
• （二）調(diào)解28-29
• （三）民事訴訟29-30
• 二、教育民事糾紛訴訟解決制度的缺陷30-32
• （一）傳統(tǒng)的訴訟制度缺少案件過濾的功能，司法資源浪費(fèi)嚴(yán)重30
• （二）對(duì)簿公堂的方式增加了當(dāng)事人之間的對(duì)抗性30-32
• 第四章 我國教育民事糾紛解決“分流機(jī)制”的可行性研究32-35
• 一、多元化的糾紛解決路徑已經(jīng)基本建立32
• 二、域外民事程序分流對(duì)我國教育民事糾紛解決的借鑒32-34
• （一）英國33
• （二）美國33-34
• 三、民眾法律素養(yǎng)的提升對(duì)糾紛解決方式提出更高的要求34-35
• 第五章 教育民事糾紛訴訟解決“分流機(jī)制”的初步構(gòu)建35-43
• 一、教育民事糾紛訴訟解決分流機(jī)制的基本條件35-37
• （一）認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)：程序系統(tǒng)論35-36
• （二）構(gòu)建基礎(chǔ)：案件分類36
• （三）適用基礎(chǔ)：當(dāng)事人的程序選擇權(quán)36-37
• 二、教育民事糾紛訴訟解決分流機(jī)制的案件范圍37-40
• （一）教育民事糾紛產(chǎn)生的根源37-39
• （二）教育民事糾紛“分流”解決的案件范圍39-40
• 三、教育民事糾紛訴訟解決分流機(jī)制的設(shè)計(jì)40-43
• （一）根據(jù)不同類型對(duì)案件進(jìn)行分流處理40-41
• （二）教育民事糾紛訴訟解決分流機(jī)制的初步設(shè)計(jì)41-43
• 結(jié)語43-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 致謝47-48
• 個(gè)人簡歷及在學(xué)期間的研究成果和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文48

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